浅析高中化学解题策略与解题技巧

谭 强

(江西省南昌市九州教育学校 330052)

高中化学不仅对学生的基础知识进行了考察，还考察了学生的综合应用能力，它要求学生要学会利用基础知识解决化学当中的难题.科学合理的解题技巧可以降低学生的解题错误率，大幅缩短解题时间.因此教师应该积极引导学生深入到化学知识当中，运用所学的知识将题目简单化，学会发现问题、观察问题、思考问题、解决问题，掌握良好的化学解题策略和解题技巧，学会举一反三，从整体上提升自身的能力.

一、高中化学解题策略

1.审清题目是关键

仔细读题目，把握题目的考察方向，从题目的本质出发.对于高中生来说，仔细审题作为提升解题能力的第一步.只有将正确的读完题目，才能来避免解题中费力不得其解的僵局出现.不管是计算类还是实验类的题目，教师都应该让学生认真读题，判断题型是实验型、设计型、概念理解型还是综合计算型.然后找到题目当中的关键词，这才是解决问题的关键.在化学题目当中往往几个词就决定了解题思路的正误.比如“少量”“大量”“过量”“酸碱性”“等质量”等词语需要重视.第二是关键句，对于关键句应该反复的琢磨几遍，将其分成几个简单句进行分析，把握好题意，避免解题方向的错误.

2.思维能力的培养

在长期的固化教学模式下，学生的思维方式受到了一定的限制，学生经常采用固定的解题模式进行解答.遇到题目稍微变化的题型时就无法解决.因此在化学教学过程当中，教师应该注意培养学生的逻辑思维能力和开放性解题思维方式，从广义上延伸学生的解题思路，构造严谨的解题模式.开放性解题思维的培养在巩固化学知识点的同时，还增强了学生的基础技能和创新能力.学生应该读题，培养自己的自主探究能力，把握好已有的条件，联系学过的知识点进行推理论证.最后应该培养学生课后及时总结的习惯.在做完习题之后应该要检验结果是否正确，养成一个良好的学习习惯.

二、高中化学解题技巧的探究

在化学解题过程当中，学生应该认识到每一道题目的解题方法并不是唯一的，应该用于尝试新的方法，同时教师应该积极引导学生去尝试不同的方法技巧.计算题作为化学考试的重点，掌握高效的解题技巧就显得十分重要.比如已知相对分子质量，求有机物分子式时，可采用商余法；混合物组成进行定量求解时可采用极限法或者平均值法求解；其次还有估算法、残基法、守恒法等多种解题方式.需要根据实际题目进行具体的分析计算.下面总结了几种常用的解题技巧，供以参考.

1.守恒法解题技巧

守恒法是利用了化学物质在变化过程当中的部分守恒关系进行解题的.其中包含有质量守恒、元素守恒电荷守恒、物料守恒以及多重守恒等几种，守恒法的运用可以很大程度上降低解题的时间.

例1 比如此题0.02 mol/L HAc溶液和0.01 mol/L NaOH溶液在等体积的混合之后，溶液当中的微粒浓度关系是( ).

A.c(HAc)+c(Ac-)=0.01 mol/L

B.c(Ac-)>c(Na)

B.c(HAc)>c(Ac-)

C. 2c(H+)=c(Ac-)-c(HAc)

D.c(HAc)>c(Ac-)

此题目根据物料守恒可得c(HAc)+c(Ac-)=c(Na+)×2=0.01 mol/L，由电荷守恒可得c(H+)+c(Na+)=c(Ac-)+c(OH-)，利用这两个关系式进行运算，从结果中可得出结果D是正确的.能量守恒的运算关系很好的利用了其中的不变量，应用题目甚广，学生应该熟练掌握.

2.平均值法解题技巧

平均值计算法常用于具有多种混合物的题目当中，比如求摩尔质量平均值和体积平均值题目.对平均相对分子质量的计算以及十字相乘法考察较多.

例2 丙烯和某气态烃组成的混和气体完全燃烧时,所需氧气的体积是混合烃体积的5倍，相同状况下气态烃为( ).

在计算过程当中可以看出，1个体积单位的丙烯完全燃烧需要4.5体积的氧气，结合平均值概念可以知道另一个气态烃1体积在完全燃烧时所需要的氧气将会大于5，因此可以容易的推断出结果.

3.差量法解题技巧

差量法是物质发生化学反应前后某种量(质量差、气态物质的体积差、物质的量之差等)所发生的化学变化，将其用表达式或者关系式的方法表达出来.这种方法常用于混合物之间反应的题目当中.在应用差量法解题过程中，应该认真的分析差量产生的原因，根据差量列出比例式.

例3 将碳酸钠和碳酸氢钠的混合物21.0 g，加热至质量不再变化时，称得固体质量为12.5 g.求混合物中碳酸钠的质量分数.

解题过程中应该认识到差量所产生的原因，质量减轻是由于碳酸氢钠分解产生气体所导致的，固体质量差21.0 g-14.8 g=6.2 g，这个质量就是生成的二氧化碳和水的质量.在此混合物当中m(NaHCO3)=168×6.2 g÷62=16.8 g，m(Na2CO3)=21.0 g-16.8 g=4.2 g,因此碳酸钠的质量分数为20%.利用初始态的量和反应终止态的量进行比较，解得题目.

4.实现新旧知识的有效转换

很多学生在考试当中一旦遇到一些新型的题材就会无从下手，打起退堂鼓，甚至连题目都读不下去.在这种情况下，教师应该培养学生的知识转化能力.虽然这类题目比较陌生，但是从根本上来看，它和以前的知识之间有着密切的关系.学生应该建立自信心，积极思考，将现有的条件充分利用起来，和以前的题目进行对比，找到其中的相同点和不同点，实现新旧知识的有效转化，快速的解决这类新颖的题目.虽然题目是不断变化的，但是考察的知识范围却是固定的，因此只有掌握好基础知识，灵活运用高中化学课本上的各种概念公式等，才能从整体上提升化学学习效率.

在高中三年的学习过程当中，学生所见过的化学题目各式各样，如果不能深刻的吃透课本上的知识点，就很难在化学解题过程当中做到游刃有余.在高中化学解题地过程当中，教师应该做好自己的本职工作，引导学生占领学习的主导体位，培养学生的逻辑思维能力和解题能力，让学生掌握熟练的解题技巧和解题策略，以激发学生学习的积极性，提升学生的解题效率.