高中化学新课程学习困难及其认知因素分析

尹 航

(山东省莱芜市第四中学 271104)

关于高中化学新课程这门学科，将对学生的学习状态和学习特点进行认知因素影响分析.结果显示，高中化学学习困难的原因是由各方面的影响因素构成的，找到这些因素，并且进行认知因素分析，一定能够有效地提高化学成绩.

一、新课程背景下的现状

1.学习态度不端正

根据权威调查结果显示，高中化学新课程之所以学起来比较困难,最重要的就是态度不好，不够重视,在高考总分中,高中化学占的比例部分相对于语数外来说,的确比例不多，所以，绝大部分学生都把注意力放在主力拿分项目上,忽略了化学这块的知识点，总觉得差不多就行了.

2.基础不够扎实

初中的化学知识体系相对来说比较简单，学生还觉得可以接受，高中化学新课程推广的比较晚，很多学生对化学的知识还停留在初中阶段,并没有形成一个完整的体系，而大部分学生的化学理论学习基础比较弱，所以学起来比较吃力.

3.缺乏兴趣

在当前教育大环境下，高中化学新课程的推广不仅让学生的思路跟不上,一些教师还没有完全接受,完全消化,只能跟着书本思路走,没有自己的一套体系,所以,教学速度相对其他课程来说比较快，这样的后果就是教师照书本，学生跟老师.如果不去探索出好的教学方法和系统的学习方法，那么整个学习过程就会变得很困难，所以很多学生就失去了对化学的兴趣，甚至厌恶.

二、高中化学学科的特征

1.深

理论知识比较抽象，深奥，由描述向推理的发展趋势趋向明显，氧化还原反应、物质的量、电子云、原子结构、化学键，离子反应等一系列深奥的概念群，导致不少学生产生畏难心理.

2.杂

化学知识组块和产生式系统繁多，《高中化学课程标准》涉及的必修模块的内容标准32条，知识点有85个，选修模块更是翻了好几倍，细枝末节，头绪繁杂.

3.混

对若干化学学习的区分点把握不准，把似是而非的问题搞混崤，化学相近，相关，相似的知识点特别多，所以学生很容易受到前后问题的互相干扰，如电离与电解，置换反应与取代反应，同位素，同素异形体等等.

4.特

化学规律中普遍性中存在的特殊性.一般规律中都有特例，学生往往习惯以偏概全，用“经验性”去解决问题.

三、对高中化学新课程的认知因素的探索

1.初升高——阶段性的转变

初中生到高中生的转变，不仅仅是年龄上的转变，也是从形象思维到抽象思维的转变.高中化学知识繁琐，难度高，所以对学生的思维能力要求更高，认知要求也更高.大部分学生无法在短时间内很好的去适应.具体来说，很多教师没有完全消化，所以说他们形成了统一的思维模式.然而题型不同，建立的解题思路也会有差异，对学生必须要有针对性地进行重点训练.因为很多高中生的学习思路依然在很大程度上依赖教师.高中化学知识容量大，对思维模式的要求高，教师上课的节奏一般都比较快，通常在课堂上都只是对化学理论知识中的重、难点进行点拨，学生要靠课后自学来完成一部分教材内容.这样就造就了各种困难.

2.环境以及心境的改变

有的家长经常抱怨，孩子初中的时候化学成绩很好的，但是进入高中以后，就变成了“学困生”.这是什么原因造成的呢？归根究底，是学习的环境发生了改变，大部分学生很容易受到别人的影响，这种无形的干扰，会直接影响学生们自身对化学的判断理解能力.

四、应对学习困难的方法

1.学会预习

要学会预习，预习可以说是最快速、最直接也是最有效的了解书本理论知识的方法了.具体来说，就是先了解书本的大致意思，然后带着疑问去预习，预习完之后不懂的地方，先记下来，然后在课堂上仔细听讲来解惑.听不明白的地方可以直接跟教师沟通解决.这样很大程度上减轻了学生们在课堂上的负担，让学生们有更多的时间去学习重难点，大大提高了学习效率，改善学习状态.

2.巧妙思考，主动思考

需要记忆的内容，可以选择联想的记忆法，也可以选择理解记忆.总之，不要花太多的时间去死记硬背，能在课堂上记住的，就不要留到课后，因为在课堂上结合教师的讲解才更加深刻.上课的时候，勤思考，多动脑，发现问题，解决问题；在实验课上，要多动手，多提问，并且要增加实验的趣味性.

3.课后巩固不可或缺

下课之后，花上十几分钟时间去静静地回想一下，本节科教师讲的内容重点是什么，可别小看这十几分钟，利用好了效果惊人.心理学研究表明，遗忘的过程是从快到慢的.记忆后的最初阶段也是遗忘最快的阶段.所以在课后及时整理好自己的知识体系，不仅可以大大提高智力素质水平，还能轻松掌握各种学习方法.

高中化学新课程的改革需要很长一段时间去适应，学生需要适应，教师也同样需要适应.站在学生的角度来说，认真制定一个正确的学习计划并去执行，还要把原来的固有的学习思路转变一下也是至关重要的.不能一味守旧，不愿意去接受创新，也不能完全抛弃原有思路，要懂得学会学习.把学习当成一种兴趣，理解性地去学习，切记不要读死书，死读书.而教师方面则是理解，理解新课程的中心思想，真正的把学生们的兴趣带动起来.