高中物理实验教学的重要性分析

尚 兴

(江苏省徐州市沛县歌风中学 221600)

物理学是高中课程中非常重要的一门学科，它以实验教学为基础.在物理教学过程中，实验教学是至关重要的.它不仅能够增强学生的学习兴趣，还能培养学生的动手操作能力，同时还能调动学生学习的主动性和积极性，开拓思维，不断创新.因此，物理实验教学作为提高物理教学质量的重要环节，已受到物理教师在教学过程中的关注点并成为重要研究对象.

一、高中物理实验教学的大环境因素

随着经济全球化的加快，科技创新的速度突飞猛进，科技人才的需求也日趋旺盛，从业者的科学素养亟需提升，而我国的科技人才水平和素质相比发达国家较为落后.物理实验教学作为一门学科的基础学科尤其需要重视.物理学是通过物理知识来培养一个人的思维能力和实践操作能力，而高中物理是通过科学知识转化为科技创新能力的一个最基础的实践目标，是国家提升综合科技能力的一个非常重要的学科.

二、物理实验教学的目的

为提升中国的综合科技实力，实现民族复兴，国家繁荣，国家对素质教育的重视力度加大，注重提升物理实验教学的改革力度，着力提高学生的动手操作能力和和思维能力.高中的物理演示实验具有极强的操作性，实验所需的条件也非常简便，在课堂上收效快，所以这样的物理演示实验推广也十分普遍.但是还是有一部分人没有意识到物理演示教学对于学生思维发展具有非常重要的影响，而仅仅是为了应付传统教育要求，有些仅仅是为了完成教学进度.因此高中实验物理演示还存在诸多问题，这些问题对高中物理实验演示起着消极的作用.

三、当今实验教学的不足

1.中国传统的教育模式是应试教育，传统的教育思想禁锢了现在学生的健康发展，国家投入力度不够，导致中学现有实验条件落后，在这样的压力下，老师过分注重上课的进度，过分注重理论讲述，搞题海战术，使得许多学生的物理成绩落后.

2.随着网络设备的快速发展与普及，许多高中学校都选择进行多媒体教学，以多媒体为媒介，使抽象化的知识变得生动具体.但仅能让学生受到视觉上的冲击，并不能使学生完全理解其中的奥义.同时，对于高中物理实验课而言，教师过于借助多媒体的功能而忽略了学生真正动手操作的实践意义，这会使学生接受物理知识的方式过于被动，只能让抽象的物理知识变得不是十分抽象罢了，无甚效果.

3.现阶段，大部分高中物理教师在物理实验教学课上采用的教学方式较为单一，实验程序较为死板陈旧.教师在实验课上写板书，学生跟着做笔记，实验内容和操作流程全部填鸭式教给学生，同样的实验原理、实验步骤、实验现象，甚至实验结果也会稍作透露.学生失去了独立思考的时间和空间，进行着机械性的实验操作，这会引起学生的学习兴趣不高、操作不认真、观察不细致等一系列问题.这种教学方法已然失去了实验教学的必要性，使得学生的学习效率大大下降，限制了学生的思维拓展和创新发展.

四、如何提高实验教学

1.为了提高物理教学实验的教学质量，物理授课教师应该选择一些具有深度研究意义的物理实验进行教学，让学生在实验过程中能够独立思考并进行有效操作，通过实验现象归纳出实验原理及物理规律.这样能使学生将所学理论知识灵活运用到实践中，不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，还能培养学生的动手能力和创新能力，有助于逻辑思维的拓展和延伸.

2.转变教师的教育观念，提升师生对高中物理实验演示的重视程度，不能重成绩而忽视对孩子对手操作能力培养，要鼓励孩子创新.在物理实验课之前，教师应提前讲解实验原理，规范实验步骤，培养学生的观察能力.学生在观察过程中，能够充分理解教师所讲内容，实际操作时认真仔细，不出差错，并且完成举一反三，发挥学生的主体地位.同时，有助于培养学生探寻新的实验方法和操作步骤，可以在教师陪同并保证实验安全的情况下完成实验流程，这样可以使学生有效地分析，理智地操作，充分发挥其主动思维能力，开拓创新.让学生自行分析实验结果，培养学生对实验数据的处理能力.

3.教师应该注意自身教学水平的提高，多设计具有趣味性的物理演示实验，让孩子从中体会到实验教学的魅力，让学生喜爱上物理.这就要求物理实验教学教师不断提升其自身专业素质，转变教学方式和观念.物理实验授课教师应定期进行系统性的培训，有效学习各种优秀的教学方法，不断探索，学习并了解高中物理实验的新趋势、有效的教学手段和方法，提高授课物理教师实验教学的专业素质和责任意识.同时，还需要物理实验教师定期举办或参加各种物理研讨会，对现有的实验教学方法和手段进行总结和分析.学校应定期组织教师去外校参观学习，接触业界著名人士，共同研究、探讨及进步.

4.学校应为学生营设更好的实验环境，加大对实验设施的投入力度，保证学生在实验操作过程中的安全性和可靠性.

物理实验教学应当引起教师和学生的高度重视.学生应在教师的帮助下，提升自己的实验操作能力、动手能力和创新能力；教师应结合学生的实际情况给予正确的解决方法，激发教学生对物理实验的探究兴趣，培养学生的物理思维能力，从而有效提高物理实验教学质量.