自主学习 素养提升——引导学生自主学习,培养数学核心素养

许 娟

(江苏省溧水高级中学 211200)

一、当前数学教学核心素养培养中存在的问题

首先，数学教师在进行教学内容设计的时候缺少丰富教学经验和专业知识的辅助，多数教师采用照本宣科的教学形式，数学概念的讲解很难达到预想的效果，数学教师缺少专业能力的支撑，在抽象概念的讲解、学习方法的传授中无法激起学生的学习热情，学生对数学学科缺少热爱的情感，将数学知识的学习当做程序化的进程，套用老旧的学习方法、解题思路无法适应新课程改革的教学要求.教师在教学内容设计的时候无法从学生的实际学习情况出发，不能为学生安排适应其成长的数学课程，与学生的沟通和交流也缺少科学的技巧，使得学生在数学学习的过程中无法感受到学习的乐趣，学科的核心素养也无法在其中得到提升.

其次，数学教师过度重视理论教学，语言传授的方法在课堂教学的时候应用最多，没有在数学教学的环节为学生安排实践类课程，教师对数学实践类课程的设置缺少经验，无法将课程与理论知识结合在一起，不能给学生安排数学知识实践的机会，使得学生大多感受到数学知识学习的枯燥性和乏味性，怀着应试的心态参与数学知识的学习，却无法真正地发现数学知识在实践生活中的重要意义，对数学核心素养的理解和认可也就非常的低，在培养数学核心素养的过程中如果师生之间的配合不畅，会直接影响最终的教学培养的效果，对数学课堂的教学质量和效率的提升有较大的威胁.

二、引导学生掌握自主学习的方法来提高学生的核心素养

教师应当在日常的教学中提高学生的自主学习能力，让学生树立起相应的意识，有了自我意识，学生在学习的过程中会有更多的能力克服自己的惰性.在当前的教育机制下，学生普遍缺少自主学习的意识，教师应当基于学生的现状采取多种途径优化和培养学生的这种意识，鼓励其投身到数学的自主学习之中.

1.培养学生自主学习的信心和意识

首先，教师要帮助学生克服对于数学学科的畏难心理，帮助学生建立良好的自信心，基于此，教师要对学生的自主学习问题进行针对性地指导，使得学生在学习中实际遇到的问题得到最好的解决.其次，教师还可以在课堂上引用一些数学史上名人的故事来鼓励学生提高自我的兴趣，例如教师可以给学生讲解祖冲之的《九章算术》，讲解华罗庚的求学之路，通过一些名数学家的成功故事来激发学生的自主探究的意识，让学生感受到数学学科知识的魅力.通过激发学生的学习乐趣，教师可以更深入地了解每一个学生的真实学习情况，让学生认识到自主学习对其自身学习能力提高的意义，让其感受到核心素养的提升对其未来发展的重要性，真正地投身到数学知识的学习之中，为未来的学习奠定良好的基础.

2.教师创新数学教学方法来培养学生的自主学习能力

自主学习指的是让学生独立地完成学习任务，解决数学问题，并且能够独立思考，但是这并不意味着教师可以完全卸下自己的职责，而是要在日常的学生培养中创新教学方法，提高自我的学习技能，为每一个学生制定一个明确的学习目标，包括教学内容以及引导方法.

例如：在完成教学学案设计的时候，教师要为学生明确一个学习的目标，制定合适的学习策略，在教学实践的过程中，引导学生自我探究思考，还可以以小组的形式进行研究，选定教学策略，引导学生在课后进行自我评价和调整，自我评价使得学生的意识逐渐提高，并且教师长时间的培训和引导，最终会使得学生掌握正确的数学自主学习的方法，提高自我的自主探究的能力.

3.丰富学生的自主学习情感体验，强化自主学习氛围的创造

在数学课堂上创造情感体验有助于吸引学生投入到数学课堂之中，在数学课堂上推行自主学习的活动，让学生更多地投入其中，在自主的活动中，教师可以及时给予学生指导和帮助，使得学生能够顺利地开展自主学习的活动，让学生体验到自主学习的乐趣.通过自主学习活动不断丰富学生的体验，创新每天的课堂学习体验，使得学生对数学知识时刻产生新鲜感，提高学生数学学习中的成就感，最终让学生在不断的自我学习和探究的活动中感受到数学学科的魅力和学习的乐趣.

4.培养学生养成良好的学习习惯，提升自我管理水平有助于核心素养的养成

通过教师的言传引导，教师可以引导学生养成良好的学习习惯，使得学生的自我管理水平大大提高，让自主学习能力水平得到提升.

首先，教师在日常与学生接触的过程中做好典范，为学生树立榜样，潜移默化地引导学生养成良好的学习习惯，教师通过言传身教赢得学生的信任和信赖，让学生在课堂上认真听讲，专心完成教师布置的任务，通过教师行为影响为学生树立榜样，使得学生有样学样.

其次，教师在日常引导的过程中培养学生养成良好的习惯，细节决定成败，通过日常行为的引导让学生注重数学自主学习习惯的养成，从细微之处着手让学生树立养好的自然意识.例如：日常教师为学生布置作业，通常学生完成作业之后就当成完成了任务，很少有人学生会反复检查，教师可以通过教育引导来及时提醒学生养成完成作业后反复检查，通过查看学生的作业，教师发现和了解学生的一些日常小习惯，加深对于学生的了解，培养学生良好意识的养成.

针对学生存在的不良习惯，教师不要行为过激地纠正学生的问题，而是要潜移默化地为学生讲解良好的自主学习策略和方式方法，制定一些明确的赏罚规则督促学生改正自己的不利行为，使得学生清楚地认识到自己哪些行为是不对的，哪些需要立即改掉，这样教师才能够在不损害学生身心健康的前提下提高自我约束的能力.

在新课程改革的教学背景下，教师应当完善自我的教学能力，增强对于学生的自主学习能力的培养，尤其是在数学学科的教学中，教师引导学生掌握自主学习的能力，增强其对于数学学科的学习兴趣，在自主探究的过程中掌握适合自己的学习方法，使得学生树立其数学学习的自信心，提高数学学习的综合能力，为今后的成长和发展奠定良好的基础.