基于标准化理念的石油专业人才培养研究

（中国石油大学，山东 东营257061）

近年来我国经济不断发展，能源需求也不断增加，需要我国石油工程专业型人才的储备与支持，加强石油高校对专业型石油人才的培养，是我国石油高校在人才储备及推动我国石油产业可持续发展的重要战略[1]。据了解，许多石油高校已经制定出专业型石油人才的培养方案。利用标准化教学理念对高校石油专业的人才进行培养就是重要的培养方式之一。在石油专业的学生在工程设计、施工和管理方面中严格执行技术的标准化教学，对培养专业型石油人才起到潜移默化地作用。基于“得标准者得天下”的社会发展大趋势下，我国石油高校应该加强本科大学生的标准化知识和技能的培养，将学生培养成为具有标准化职业素养并掌握标准化职业技能的石油专业人才。

1、我国标准化人才培养现状

标准化是社会生产发展的必然产物，在很多发达国家，都是以标准化理念作为国家不断发展进步的前提。我国标准化建设与一些发达国家相比起步较晚，一直都是注重标准化生产所具备的文件性质的功能，而忽视了标准化在提高国家国际竞争力的作用[2]。

近年来，我国一些高校也曾尝试探索以标准化理念来育人的培养机制，希望能够为我国培养更多可塑性强的专业型人才，但是许多高校仅仅在其其他专业设立标准化教学体系，而并非考虑其是否具备与标准化相关的专业特征。这样的教学方式在一定程度上能够培养学生标准化意识，而在自身专业的选择下，这样的标准化只能够作为选修的形式存在于教学体系当中，进而使得高校所期盼的标准化教学效果大大降低，学生还没有走上标准化专业人才培养的道路上[3]。高校要以标准化理念来培养标准化人才需要很多的规范和要求，不单单依赖专业课程的标准化方向来完成标准化教学任务的。

2、标准化人才培养概述

2.1　标准化人才培养目的

在全球经济快速发展的驱动下，国际标准已成为了国际间交流合作的重要的规则。在经济一体化的大时代背景下，标准已在各个国家的全方面发展起到促进的作用，国家也需要有一套标准化教育体制，进而培养标准化的专业型人才。人才是现代社会发展的基石，只有拥有一批高质量的标准化专业人才，才能够提升我国在国际市场中的引导地位，使得我国在各个行业的发展都具有发言权[4]。

2.2　工程专业教育认证标准

建立我国工程高校教育专业的认证制度已经成为广大工程教育工作者的广发共识，我国教育工作者也引进了工程教育专业的认证理念，进而来保证工程专业类别的教学稳定、有序的进行，这就是对工程专业的标准化体系的建立[5]。但对于专业课程的标准化体系建立，在我国工程教育认证体系仍是相对薄弱环节，还需要我国高校以标准化为理念在建立工程教育专业认证制度，进而满足培养标准化人才的根本条件，实现我国高等教育的可持续发展。

2.3　石油专业教育认证标准

随着我国石油工程技术的不断发展，各种勘探、生产的新技术不断涌现。在石油开采的过程中，技术人员分工也越来越明确，石油工程技术的发展水平越来越高，但由此引发的施工风险也随之增大。因此，需要在培养专业型石油人才是建立合理的专业教育认证标准，从学习专业知识和技能的过程中，要求技术人员务必要严格按照标准要求进行石油工程的设计、施工、操作以及管理[6]。在现如今的石油工程专业的教育中，标准化的培养机制还需要进一步完善。需要进一步加强石油高校对大学生基于标准化理念的教学，建立起以培养目标、课程体系、师资管理、评估体系、技术支持以及专业补充五个方面的标准化教学体系，使得以标准化为主导培养理念的学生能够在工作岗位上能树立标准化意识，够贯彻落实标准化工作内容，对于石油行业的标准化进程起到积极促进的作用。

3、石油行业专业人才需求

石油行业的基本特点主要体现在生产规模大，资金、技术、人才投入量大，对安全、节能环保生产要求高等特点，这对石油专业技能型人才提出了高的要求和标准。随着产业结构的不断调整以及生产工艺不断优化，企业对位于生产最前端的技术人员的专业技能、及综合素质提出了新的标准化要求；要求他们在原有的知识和技能的基础上，对专业知识技术认知层面逐步提高，并提出了技术人员应该具备标准化的职业素养和标准化意识，树立现代工程标准化的科学理念。这也间接的表明我国石油行业急需大批高素质的专业型人才，必须通过系统的标准化科学教育，但就我国目前高等教育的培养能力还不能够完全企及。

最近几年，我国各大高校石油相关专业学生虽然呈现持续增长的趋势，但在其就业的情况来看，仍有大部分应届生存在就业难的现象。调查显示：在石油企业的总就职员工当中，生产人员以占总员工人数的69%比例位居第一[7-8]，这也间接表明现阶段的石油高校培养的专业型人才还不够专业，在石油行业标准化方面还有很大的差距，很难满足我国石油行业对标准化专业型人才的需求。

4、石油专业标准化人才培养的方法与途径研究

为了满足石油行业对标准化专业型人才的需求，石油高校培养一批具有高水平专业技能的标准化人才是帮助企业发展的关键。培养的根本目的使以标准化为培养理念的学生在初次就业就可以按照行业标准和规范进行生产、控制和管理等工作，使学生能够适应社会，跟上时代的发展的步伐，高校做到真正满足石油行业对标准化专业型人才的需求进行培育，使石油专业教育具备可持续发展能力。对于石油高校的标准化人才培养，来面从石油行业所需要的人才定义与人才标准两个方面分别进行研究。

4.1　石油行业所需要的高水平专业技能的标准化人才定义

随着科技和社会的不断发展，石油行业已经逐步演变成规模化、系统化、自动化的高技术水平行业之一，对与技术人员的职业技能和素质的水平要求也逐渐提高。同时，石油行业的生产过程带有特殊性，因此对从事石油生产、设备运行以及控制技术人员的要求非常高，在技术人员传统、娴熟的专业技能基础上，还要具备标准化的职业素养和意识。在运行过程中需要技术人员严格遵守行业的各项标准和规范，构建标准化专业知识技能体系，运用由标准化引领的知识和技能来解决实际问题的能力。从每个员工自身的职业素养及技能的“标准化”转换到整个石油工程项目的“标准化”，提高我国石油行业在国际市场中地位[9]。

4.2　石油行业所需要的高水平专业技能的标准化人才标准

（1）要有良好的道德素质

石油行业是促进我国经济发展的重要支柱型产业之一，为此需要高校以培养行业道德建设为根本教育方针进行标准化人才培养，从而帮助促进石油产业的可持续发展。除此之外，由于石油生产技术专业具有一定的特殊性，其专业技能及生产工艺涉及企业基石机密，因此对于学生的职业道德培养也就显得尤为重要。需要加强培养学生的团队意识、忠诚度、求实创新精神以及服务奉献精神，为我国培养具有良好道德素质的专业型人才[10]。

（2）要有标准化专业知识技能

石油院校培养出来的学生不仅仅有专业技能，更需要在具有娴熟的专业技能基础上，还需要具备标准化的职业素养和意识，对于与行业息息相关的技术、工艺和管理的标准具有较强的掌握能力。通过石油高校标准化教学体系的培养，切实可以培养学生从意识到行为上的规范，在企业的设计人员、技术人员、管理人员和施工人员的职业行为上加以标准化的要求，可以大大降低了工程发生事故或产生风险的几率，为企业减少不必要的损失，助企业朝向“标准化”的方向发展。

（3）要有创新精神

学生在校阶段必须培养创新意识，具有较强的创新能力。对于石油高校而言，由于石油专业本身属于理工学科，需要丰富学生的思维，进而促进学生发散性思维的生成，在进行理论课的过程中，高校需要提倡培养学生敢想、敢说、敢做的作风，进而培养其想像能力以及创新能力，这样学生参加在参加以后的工作过程中，才能根据社会需要、市场需要、企业需要提出创新方案[11]。

5、石油专业标准化育人理念实施的具体措施

石油高校培养出来的专业人才，主要是有针对性、有选择性地面向我国石油行业的各类企业。各大石油高校以标准化教学理念进行系统化、全面化、规范化的人才培养，才能使得在走出校园之后的人才在工作中能够以标准意识、形态来完成工作中的每一个环节，以标准化的职业技术解决在工作中遇到的实际问题，最终使得我国石油产业与国际石油行业的标准接轨。因此，以标准化理念对石油高校工科大学生进行具有特色化的人才培养教育的意义也日益突显出来。对此，笔者对石油高校以标准化育人理念育人的具体措施进行分析，以供探讨。

5.1　高校须将标准化教学理念放在一个新的高度

首先，高校本身必须将标准化教学理念放在一个新的高度之上，必须将标准化教育作为石油高校工科专业技术教育的重点内容之一。要把标准化教育融入到专业各个学科的理论教学与实践教学之中[12]，在理论知识的教学中，需要对行业各个标准进行系统化的学习，例如在石油工业技术领域中，如勘探、钻井、开发、储运方面的标准要求学生进行系统化的学习，并布置相关的考核和测试进一步检测学生的学习效果，而在专业实践中的教学当中，教师可以在图纸设计、常用元件的画法、绘图的篇幅尺寸、格式等对学生进行标准化的教学，要求学生掌握其中所涉及的技术标准，有效、合理地培养学生综合标准化设计的能力，最终使培养出来的学生真正成为适应科学技术发展的合格人才[13]。

5.2　高校需掌握标准化基本理论与教学方法

为了培养工科大学生对于专业知识标准的运用能力，石油高校必须要掌握标准化基本理论以及标准化教育模式下的教学方法，这可以看做是高校人才培养过程中的一项重要的基本功。教师在理论知识的传授的同时，还需要注重学生实践能力的培养，从根本上医治不同程度所引发的“重知识传授、轻能力培养”的顽疾。例如，教师可以在专业课堂上采用小组讨论及分组合作的形式进行课程的讲授，其核心目的是为了使学生被动式的学习转变为主动，在通过问答的形式对课程知识进行深化，通过让学生这种即时“输出”从而来检验“输入”的质量[14]。教师在这个环节中充分发挥主导作用，针对学生在讨论及问答中出现的误区及时进行纠正，从而来及时了解学生听课的效果。

5.3　标准化教育实现综合标准化和超前标准化

结语

综上所述，以标准化教学理念为石油专业的学生进行标准化人才培养是一项较为复杂的教学工程。高校教学服务不同于企业生产产品，高校的产品是教学服务以及从高校走出来的学生具备的综合素质，产品质量很难去用量化的形式进行衡量。以标准化理念进行专业人才的培养本身就是一个教学体系的改革，还需要一个较长的时间才能完成。而相对于我国传统的石油专业机械式的教学模式来讲，以标准化的教学体系对专业人才进行培养，无论在知识理论还是技能实践方面，都可以最大化帮助学生构建自身的标准化知识体系，在另一方面也能很好的规范教师的教学行为，提高教师教学工作的积极性。高等院校的办学标准化方式构建教学管理体制，可以为所有的大学生提供更优质的教育服务，与此同时，建立其保证教育有序进行的标准化内部管理机制，实行标准化程序化管理，进而不断提高石油院校的教学质量，根据市场需要来培养与石油相关的专业型人才，为我国石油企业做好充足的专业人才储备。

参考文献：