以“和”兴教 用“和”育人——以嵩口中心小学实施“人和教育”为例

张丁钗

（永泰县嵩口中心小学，福建 福州 350700）

“和”的思想贯穿于中国思想发展史的各个时期和各家各派之中，积淀为中华文化的基本精髓和悠久传统，至今仍闪烁着智慧之光，世间万物，由“和”生，在促进个人发展，维系社会稳定，推动社会发展的历史进程中，显示出独特的理论价值。［1］孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。”教育因“和”而兴，学校因“和”而荣。笔者所在的永泰县嵩口中心小学以“为未来育人，育未来有用之人”为办学理念，推行“人和教育”的办学理念，让学生在成长的道路上每天进步一点点，做最好的自己，走出了一条以“仁义礼智信”儒家五常为核心，建构中华教育之魂的教育新路子。

一、施和智管理、育和慧人才：智慧之“仁”让学校规矩成方圆

“和”的前提，是物质世界的差异性和多样性。“和”在坚持原则的基础上，不强求一致，承认、包容、尊重差异，在丰富多彩中达成和谐，即“和而不同”。［2］“和”必须以互爱为前提，通过“仁爱”，最终会达成一种和谐的社会关系。

1.以情感管理，凝聚教师心力

情感管理是“以人为中心”管理思想的延伸，是“人本主义”倾向的进一步发展和强化。情感管理的实质就是尊重人他人的尊严与价值。学校管理者给教师一份关怀，教师便会以十倍的热情和干劲投入工作。

2.以制度管理，规范教师行为

教代会全票通过的《嵩口中心小学教师工作考评制度》是其他各项制度的总纲。《职称评聘制度》《绩效分配制度》《教学管理制度》《教师考勤制度》等各种规章制度，让教师的工作有规可循，教师按照规章制度有节奏有秩序地进行工作、学习和生活。各个部门做到分工明确，既分工又团结协作。

3.以过程管理，塑造教师精神

坚持紧扣教育教学这一学校的中心工作，全程、全员、全面管理，全面进行质量监控，基本实现了“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”的科学管理方式。实行科学分工，扬其特长来合理安排教师的不同岗位，发挥教师的潜能和才能，让教师在自己特定的岗位上甘于奉献、乐于奉献，殚精竭虑地为教育事业、为中国梦而奋斗。

4.以服务管理，满足教师需求

建立“教育是服务”的管理机制。教育被视为一种服务，教师成为内部“消费者”。满足内部消费者需求是满足外部消费者需求的保证，所以尽一切可能关注人的需求成为学校管理工作的精髓。学校建立教师个人信息档案，及时了解教师工作上和生活上的困难，予以适当帮助和关怀。“内部消费者”的需求得到满足，作为“外部消费者”的学生需求也将在一定程度上得到满足，一个良性的教育链条自然形成。

二、造和睿团队、示和乐课堂：睿智之“义”让课堂活泼蕴知识

“教而不研则浅，研而不教则虚”。如何平衡教学和教研的关系？怎样引导教师立足教学、自觉教研？嵩口中心小学在长期的常态教研实践中，坚持教学和教研相结合，既遵循教学本身固有的教学规律，又紧密围绕教学规律开展教学研究。主要方式有外派教师学习、观看名师录像、学习名家论著。引导教师积极撰写教学论文、教学反思、学习心得等，帮助教师提升自己的教学层次。同时在教研教学中寻找课题研究的突破口，以课题研究引领常态教研。努力使每一堂课既充满活力，蕴趣蕴味，让教师教得自信，学生学得轻松。

让常态课堂真实化。坚持推门听课的管理措施。“推门听课”是及时了解常态课堂的有效措施，学校班子成员积极贯彻县教学管理评价中的常规检查要求，一直坚持“推门听课”制度。分管校长、教导处、教研组、备课组针对教学中的课堂实际和教学质量有选择地推门听课，发现问题，及时整改。达到常态课上出公开课的活力，公开课上出常态课的真实的境界。

“以研促教，以研兴校”是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品味。校本教研，引导教师认真学习名家教学案例，通过集体备课、首课试讲、观摩课研讨、参与式评点、教学反思、教研沙龙，专家指导等，以教学理论指导教学实践，以教学实践创新教学理论，提高课程研究的实效性。

三、汇和馨家委、修和善风范：有节之“礼”让学生健康乐成长

学校的发展与家长密切相关，学生的成长与家庭密不可分。教师并非只是教书，还是教育学生如何做人。“沟通是一切成功的源泉”。要让学校办出特色，要让学生成为未来有用之才，学校必须建立与家庭沟通的桥梁，教师必须打开与家长互动的平台——成立“家校委员会”，让家长明白：“学校的一切工作都是为了孩子”；让学生懂得：老师的良苦用心都是为了“祖国的花朵”。在这样一个弥漫温馨的氛围里，在这样一个充满诗意的画卷中，家长欣然打开与学校沟通的渠道，学生也乐意敞开心扉，倾听老师的谆谆教诲。有了“家委会”的双向互动平台，学生的学习、生活、情感、理想等都可以在平台上得以解决。让学生的“知识更上一层楼”“生活充满阳光味”“友谊尽在和谐中”“理想远大中国心”……

“有节之礼”从何而来？主要来自学校教育。因此，学校着力于提供给学生既有现实意义，又有生动趣味的社会课堂，让学生走进生活，体验生活的情趣，领悟“古人之礼让中国文化源远流长、现代之礼让社会文明阔步前行”。在嵩口古镇有一间特别的书屋——龙口书斋，在首届福州（永泰）民俗旅游节在嵩口古镇开幕之际，学校“少年宫国学班”在书斋表演《国学朗诵》：小演员们头戴着鸿儒帽、身着灰汉服、手握长书卷，足穿小生布靴，正襟危坐，齐声朗诵国学经典，琅琅的读书声回响在儒雅学堂，传递着中华民族的文化盛典。让观众们仿佛穿越时空，领略千年古镇碧波荡漾、千帆进发的水上竞技，欣赏到了商铺林立、商贾云集、诚信贸易的繁荣墟市……受到国内外旅游业界嘉宾的热烈点赞。

学校还努力打造“书香校园”，以各种形式传承中华经典文明，传播古镇历史文化。低年级“经典进课堂”，高年级“古诗词鉴赏”“百年追梦，全面小康”等系列活动，让学校的文化气氛充满了生机。

四、筑和悦社团、成和韵特长：聪慧之“智”让活动焕彩映校园

1.新创办了校报《高山》，开设栏目有“教改学园”“习作乐园”“闪亮艺园”“智慧趣园”等，以报纸形式宣传学校教育教学改革动态，刊载学生们的生花妙笔，选登孩子们的艺术佳作，摘编他们的童趣故事，是孩子们挥洒才智的大载体，得到家长的广泛赞誉。

2.学校乡村少年宫，根据教师的专长和学生的需求，设立了虎尊拳、小记者、鼓号队等十九个社团，活动丰富多彩，成绩喜人。学校体育活动形式多样，校园足球队在小学校园足球联赛中斩露头角。另外，每学期都举行“迎春杯”数学竞赛和“快乐杯”语文竞赛等，很大程度上激发了学生参与的热情和学习的动力，取得良好的促进效果。

五、行和煦德育、塑和雅形象：厚德之“信”让童心纯洁又美丽

教师是以“教书为职业，以育人为己任”的双重责任在三尺讲台授业解惑。既要让教师“身正行端”，又要让培养出来的学生是“未来有用之人”。教师行端必须从以下几个方面着手。

1.首先以“公平、公正、公开”来增强教师主人翁意识

树立“校兴我荣、校衰我耻”的思想，建立师德档案，持续深化“当学生成长的示范者，做负责任的人民教师”主题师德教育活动和“先锋教坛、岗位成才”系列活动，要求教师把功夫花在备课上，本领显在课堂上，向四十分钟要质量。重视质量的检测和分析，整体提高新课程实施水平，重视教后反思和课后辅导，帮助学困生消除学习上的知识障碍和心理障碍。

2.树立“健康比成绩更重要的”育人思想

确立正确的教育思想，认识到教育是“树人”的过程。是依据学生的自身特点雕琢形成艺术品的过程。所以，尽力提升学生的认识，帮助学生克服身上的缺点，教育后进学生，控制好学生作业量，真正把“减负增效”落到实处，合理安排并从严把握学习与活动的时间，确保每天一小时大课间体育活动，确保学生有足够的时间用于自主学习和合作探究尤其阅读课外书籍；关注学生的心理变化，洞察学生的内心需求，随时随处为学生排忧解难。教师要勤字当头，细字为先：了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题要细致，关心学生要细心。做到“五勤”：眼勤，多观察；嘴勤，多提醒；手勤，多指导；腿勤，多深入学生；脑勤，多思考现状与发展策略。开展一月一主题一生中有用的十二个好习惯，如吃饭——光盘行动——节约的主题；扫地——今天我值日——劳动的主题。让学生成为自己的“棋手”而不是“棋子”让学校成为学生的“乐园”，让“乐园”闪烁人文的光芒，焕发生命的活力。

“和”是一种大智慧。体现了一个人或一个团队的气度、修养和境界。“和”能生慧，“和”使心定，心定方安，安则宁，宁则慧。一个人在和谐的环境和氛围中能最大限度地发挥自身的潜能。一个团队在和谐的氛围中，表现出“1+1>2”的力量。［3］慧能促和，一个人潜能得到发挥，个性得到发展，心情更加舒畅就能更好地与他人相处，慧通人和。

［1］郑涵.中国的和文化意识［M］.北京：学林出版社.2005.

［2］韩星，高荣楣.和而不同——中国传统文化经典语录［M］.西安：西安出版社，2012.

［3］萧宗六.学校管理学［M］.北京：人民教育出版社，2008.