校媒合作助推地方本科高校传媒类专业人才培养的探讨——以黄淮学院为例

张 瑞

（黄淮学院 河南·驻马店 463000）

随着传媒行业的迅速发展，我国高校传媒类专业办学点逐年增多，招生规模不断增长。据统计，截至2015年底，我国共有681所高校开设了新闻传播学类相关专业，在校本科生约23万人。但是很多新建本科高校新闻传播类专业人才培养存在着教育理念滞后于媒体实践的问题，培养出的本科专业人才缺乏特色和竞争力。2015年，《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，“推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。[1]”在当前新建本科高校转型发展的形势下，各校传媒类专业纷纷主动与相关媒体机构进行合作，构建校媒合作育人平台，探索校媒合作育人模式，努力培养适合媒体行业未来发展需求的创新创业人才。

一、校媒合作助推传媒类专业创新创业人才培养的作用

（一）有利于制定合理的传媒类专业人才培养目标与规格

随着信息与传播科技的发展，媒体行业发生了翻天覆地的变化。随着网络媒体、移动媒体等各类新媒体形式的出现，媒介传播进入到全媒体、融媒体、自媒体时代，数字化传播成为媒体传播的显著特点，移动化传播媒介成为传播的主要渠道。高校新闻传播教育必须主动适应传媒行业的变化，使传媒类专业人才的培养目标与规格符合行业标准与需求。校媒合作进行传媒人才培养，能促使高校密切关注传媒行业、产业的发展动态，准确把握传媒行业、产业未来人才的需求变化情况，制定出合理的新闻传播创新创业人才培养目标与规格。

（二）有利于高校传媒类专业构建具有自身特色的课程体系

当前，新建本科高校的传媒类专业普遍存在教育教学理念滞后、课程体系构建与教学内容设计陈旧、人才培养模式与教学方法手段落后等现实问题，教学与业界媒体发展实际脱节。在进行课程体系设计时，缺乏媒体行业的参与，也没有进行必要的行业调研，往往根据以往经验或参考借鉴老牌高校的做法，主观判断学生应掌握的知识与技能，课程设置具有较大的主观随意性。校媒合作进行传媒人才培养，促使高校依据自身人才培养定位，在明确人才培养目标与规格的基础上，构建出符合传媒行业需求的、具有自身特色的应用型新闻传播课程体系。

（三）有利于深化应用型本科传媒类专业课程教学改革

传媒类专业属于实践应用性很强的专业，但目前很多新建高校的教学仍以新闻传播理论知识为主，实践教学重视程度还不够，缺乏具体媒体从业经验的师资，实践实训平台建设及设备投入还不能满足需求。校媒合作，打破高校传媒专业与媒体行业之间的壁垒，将校内专业实践教学环节与业界媒体工作实际有机结合，全面推进高校传媒类专业深化教学改革，探索产教融合的应用型传媒人才培养模式。[2]

（四）有利于提高传媒类专业人才培养质量和培养效率

校媒合作，依据媒体实际工作过程设计课程教学内容，将真实工作案例转化为教学资源，将真实工作任务引入课堂进行项目教学，使学生从课堂教学中的被动学习转变为实战情境中的主动思考，从而不断提升学生的知识应用能力、实践创新能力和职业素养。高校通过与媒体合作可以提高传媒人才培养质量，提升传媒人才培养效率，从而为传媒行业、产业的发展提供有力的人才资源保障。

二、校媒合作助推传媒类专业创新创业人才培养的机制构成

近年来，在黄淮学院建设特色鲜明的应用技术大学办学理念下，我校传媒类专业对校企合作、产教融合的创新创业人才培养进行了持续的实践探索。

（一）校媒合作平台建设

2010年，黄淮学院与驻马店电视台签订合作发展联盟协议书，双方在人才交流、节目制作、栏目共建、人才培养、实习实训等方面进行合作。2012年，为落实学校应用型人才培养目标，双方共建“大学生校外实践教育中心”，校媒联合，搭建影视创作平台，在资源共享、项目教学，教师实岗锻炼等方面进行合作，探索新闻策划、节目编导、采访拍摄、编辑制作、播音主持、剧本编创等传媒人才培养新模式。2013年 “黄淮学院-驻马店电视台文学实践教育基地”被获批立项为国家级大学生校外实践教育基地，这为双方搭建了一个融产学研为一体的深度合作平台，为传媒人才培养奠定了深度合作的基础。

（二）校媒合作的长效机制建设

1.互利双赢的长效合作机制

当前，国家教育部针对大学生实践能力的培养出台了一系列措施，为学校与行业单位联合培养人才提供了有力支持。同时，媒介融合正不断推进，媒体改革势在必行，与高校合作能促使媒体在自身变革发展过程中认识并克服当前存在的体制改革、内容创新、发展趋向等问题，有力推动其革新。在优势互补、合作共赢的基础上，校媒合作进行人才培养，首先要建立长效共赢合作机制，明确校媒双方的合作方式与各自的工作任务及权力，明晰校媒双方应承担的工作责任及义务。[3]该实践教学基地的建设，切实通过校媒互利双赢的纽带，将黄淮学院与驻马店电视台紧密联结，维系校媒双方的长期合作关系。学校可为电视台提供有力的智力支持和硬件支持，能有效推动其改革，以适应当前媒体变革的需求。同时，电视台能为学校在人才培养、双师型师资队伍建设等方面提供有效支持，为学生提供真实的职业教育环境，有利于更好地完成实践教学任务，培养社会需求的传媒类应用创新人才。

2.科学严密的组织管理机制

开展校媒合作培养新闻传播人才，必须构建目标清晰、结构合理、程序严密、运行通畅的组织管理和运行机制，以保证校媒合作过程的常态化和人才培养的高效化。该实践教学基地的领导机构和执行团队，由学校专任教师与电视台骨干人员组成，并建立科学严密的管理制度。学校在电视台设立实践基地办公室，并派专人进驻，全面负责基地的日常管理和双方的日常联络工作，同时承担电视台相关项目委托的接洽、合作事项的具体执行。

3.经费投入的有效保障机制

为确保双方规范、有序地进行合作，学校积极申请基地建设经费，电视台也投入一定配套建设资金，并保障及时到位，用于实践教育基地师资队伍建设、课程体系建设、教材建设、影视作品创作、教师薪酬激励、学生实践实训实习的费用等。

4.合理规范的质量评估机制

构建科学合理的质量评估机制是校媒合作培养传媒人才的有力保障。依据制定的评估反馈制度，校媒双方定期对实践教学计划的执行、监管与评价，指导教师的遴选配备、进修与考核，学生的实训实习管理等工作进行评价与指导。自双方合作以来，每年上半年电视台派业界导师到学校参加毕业设计、毕业实习的答辩考核工作；并召开实习工作经验总结交流会，遴选出在媒体实践工作中成绩优秀、成果丰硕的学生并予以表彰；全面检查评估合作项目进展情况，针对人才培养、专业建设、课程建设、教学改革、师资队伍建设、实习实训等方面提出建议。每年下半年学院领导带领专业教师到电视台进行毕业实习检查，调研媒体人才需求状况，商讨下一年的合作目标与合作项目等。同时，建立由校内外专家、业界媒体工作者等多方共同参与的质量评价机制，对校媒合作开展传媒人才培养情况进行全面评估。

三、校媒合作的内容及传媒人才的培养成效

（一）校媒合作推进新闻传播创新创业人才培养

目前，我校与媒体机构主要通过 “走出去”和“请进来”等方式，联合培养传媒应用型创新人才。

首先，要“走出去”。我院通过到电视台等地方媒体机构进行调研、邀请业界业务骨干参加培养方案修订研讨会。依据传媒行业要求，从知识、能力、素质等方面，重新审定地方新闻传播类应用型人才培养质量标准与培养规格，完善广播电视学、广播电视编导、播音与主持艺术等相关专业人才培养方案，构建合理的课程体系，探索与媒体共建、共赢的工学结合、教学练评一体化的应用型人才培养模式。

其次，要“请进来”。我院聘请业界高层次人才作为兼职教师，定期为师生开展讲座，参与教研活动研讨，并承担一定的新闻传播业务实践教学工作。针对实践性较强的专业核心课程，例如《电视编辑》、《新闻采访与写作》、《纪录片创作》、《广播播音与主持》、《电视播音与主持》等，采用了双师授课的教学模式，由我院专任教师担任课程负责人，通过与电视台兼职教师研讨，共同安排教学计划，专任教师承担理论讲授，业界兼职教师担任实践指导，共同完成课程的教学工作。

同时，聘请业界导师进入我院实习实训指导、毕业设计指导和答辩等实践教学环节，双师指导很好地保证了学生实习实训及毕业设计的质量要求，有利于学生实践能力与职业素质的培养，也有利于专任教师实践能力的提升。对于学生创作的优秀作品通过推荐审核程序后,择优在电视台进行播出。

通过校媒合作使教师和学生零距离接触理解行业需求，并且通过真实项目的实践锻炼，拉近课堂与行业距离，提高教学质量。

（二）校媒合作构建新闻传播实践教学实岗职场环境

校媒合作双方需要借助多种渠道进行实践设备资源共享平台建设，以保障校媒合作培养新闻传播人才的运行效果。目前，我校校内以大学生创新创业园、文化传媒学院实验实训室为载体，建设校内实践教学职场环境，电视台在创业园入驻栏目组，并建立节目制作基地；校外以电视台为主，依托电视台各中心的工作环境和岗位，建设教学环境和职场岗位，并配备业界指导教师，担任实践教学任务的导师。让这群富有朝气活力、并具有创造性的在校大学生，以多种方式参与到媒体实际工作中，也能为媒体的内容生产带来很多新鲜元素。通过校内、校外实践环境建设，为高校人才培养提供节目策划、新闻采访、编导拍摄、编辑制作、播音主持等实训场所，同时也为电视台节目制作提供人才、设备及场所等条件支撑。

（三）校媒合作打造双师型新闻传播实践教学团队

为了提高教师的实践能力，培养双师型教师，我院不断选派相关专业教师到电视台进行顶岗锻炼，在实践中全面提升专业教师的双师素质；同时，聘请具有行业影响力的专家作为专业带头人，聘用行业专业人才作为兼职教师，努力打造双师型新闻传播实践教学团队。

（四）校媒合作开发与建设新闻传播教学资源

校媒合作促使高校的教育教学资源由封闭转向开放，学生由传统的被动接受式学习转向主动创造性学习，实践教学方式由课堂模拟训练转向真实项目实践、大赛项目实践。目前，我院引入业界最新案例及项目资源，与行业专家合作编写应用型案例教材和实训参考书，开发新闻传媒实践教学资源库，努力建成新闻传媒网络教学平台，实现学生课前课后自主学习、师生互动、探究交流，课外辅导、作业设计、成果展示等教学功能，推动新闻传播类课程教学内容、教学方法、考核方式的改革。

（五）校媒合作为服务地方经济文化发展进行项目研发

校媒合作培养新闻传播人才，也为校媒联合开展新闻传播学术研究、应用研究搭建了良好平台。高校通过与更多的媒体机构和各类文化传媒公司进行沟通交流，不断加强为本地区和相关行业开展服务建设的能力，大力推进社会服务和应用研究。我院与媒体机构的双方骨干人员定期举行学术交流、学术讲座，共同开展新闻传播理论和实务方面的学术研究；共同采制、编创影视艺术作品；共同参与当地文化产业项目的影视开发与营销推广等。总之，努力将该实训基地打造成集媒体机构、学校、文化传媒公司为一体的应用与研究平台，提高学校服务社会经济发展的水平。

结 语

校媒合作是培养新闻传播应用型创新人才的客观要求。新建本科高校应该在当前蓬勃兴起的校媒合作育人模式下，积极探索新闻传播人才培养机制，科学设计新闻传播人才培养路径，创新校媒合作教学模式，不断提高新闻传播创新创业人才培养质量和效率，为我国传媒事业的稳步健康持续发展提供不竭动力。