浅谈小学低年级语文写话教学

文 梅州市梅江区城北镇中心小学 熊 燕

小学低年级写话训练是作文教学的前奏，是作文的基础练习，是培养初入学儿童观察客观事物，提高认识能力、形象思维能力和表达能力的有效途径，也是培养学生作文兴趣和能力的基础。下面就如何培养低年级学生的写话能力，谈谈教学中的几点体会。

一、寓教于乐，激发写话兴趣

写话教学应开放课堂，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙结合情境，引导学生学会观察和关注周围的事物，通过有计划、有组织、有目的地开展各种有益的活动让学生对写话产生浓厚的兴趣，进而写出精彩的语句。

二、教会观察，培养写话技巧

低年级的写话大部分以图为主，或让学生根据提供的情境写一句话。因而培养学生的观察力，让学生学会仔细观察，掌握正确的看图方法，就成了写话的必要条件。

在单幅或多幅图的教学中，我一般先引导学生从整体入手，完成“四素”句型：即弄清时间、地点、什么人在干什么？从整体到部分教学生写准确、写具体。

1.写准确

在小学语文一年级第四单元检测题的看图写话中，我先引导学生认真看图、思考，通过书桌、台灯、月亮等事物，学生很快得出时间是在晚上，地点在房间里。通过观察人物的外貌、动作、衣着等可以得出的信息是一位小男孩在写作业。最后让学生结合时间、地点加以想像，将图片所呈现的信息准确且有连续性地叙述出来，这样就初具写话模型了。

2.写具体

在学生能够比较准确地观察图片后，要进一步教会学生有步骤地按一定顺序来全面观察图片并结合图片中前后、高低、左右的事物所反映的信息，想象图中人物的思想，使内容表述变得更加完整、连贯，使所表达的人物形象更丰满，情节更动人。

为了让学生能更深入、更具体地将看图写话完整具体地叙述出来，我特意在网上找寻了比较适合孩子们的顺口溜。通过学习顺口溜，学生很快掌握了看图写话的技巧，写起话来也就得心应手多了。

三、注重基础，为写话铺垫

1.扎实抓好字、词、句关

低年级语文教学的基础就是“汉语拼音、识字、学词学句和短文阅读”。因此，低年级字、词、句教学便成了写话教学的重要一环。在日常教学中，我鼓励学生遇到不认识的字主动查字典并制作识字卡，定期对学生进行测验，及时了解学生对字词的掌握情况，通过比赛充分调动学生学习的积极性。除此之外，我还通过微信群、校讯通等平台积极争取家长的配合，让家长们一起参与，帮助孩子巩固字、词、句的用法。

2.注重积累，为写话提供素材

写作是将积累的知识进行选取、提炼进而释放的过程，积累的知识越丰富，释放就越精彩。因此在日常教学中我鼓励学生根据课文内容来积累，根据课外阅读来积累，在摘抄中培养学生的积累意识，慢慢养成良好的积累习惯。让学生在学习的同时感受语言文字的优美，学会掌握和运用一些好词佳句写话，让他们有词可用、有话可说，为写话提供更多的素材。

四、以说促写，激发写话真情

要想写好作文，首先得从说开始。低年级的学生表达欲望强，渴望得到老师和同学的赞赏。抓住这一特点，每一节课我都鼓励学生大胆地站起来用完整的语句回答问题。我还利用课前五分钟的时间让学生按照学号顺序讲故事，使每个学生都有练习说话的机会。这样训练一段时间后，胆小的学生敢说了，说得不好的进步了，会说的也越说越好了。

学生的说话能力提高后我便让他们自主创建一本“快乐写话本”，说写结合，提高写话能力。鼓励他们在摘抄的基础上学会仿写，补写、续编等，以生活中周围事物的发展变化、自己的心情或课内外书本中的图片为内容，每天坚持写一句话或几句话，通过处处留心，感知更多生活的内容，从而写出真情实感。

五、赏识鼓励，培养写话自信

写话教学不单是为了让学生的语言表达能力得到提升，更是让学生建立自信、挖掘自身潜能的重要方式。

课堂上，教师要及时对学生进行鼓励。对写话水平较低的学生更要经常看到他们的长处和进步并加以表扬；对写话水平较好的则定期评选出“写话小明星”，发表扬信和奖励卡，使他们增强自信心，从要我写话到乐于写话。这样学生的写话能力才能慢慢提高，写话训练也容易见实效。在教学中，我还通过“贴堂展示”“投影展示”等方法大大调动了学生写话的积极性和主动性，让学生在体验写话带来的快乐与成功的同时增强自身的成就感和幸福感，这无疑是学习的最大动力。