培养小学生合唱能力教学策略初探

陈 清

（古田县第二小学，福建 古田 352200）

合唱教学是小学音乐必不可少的教学内容之一,它不但能引导学生有效体验多声部音乐的表现力,而且能有效帮助学生积累合唱活动经验,还能有效培养学生的合作意识和能力、群体意识以及协调能力等。所谓合唱，就是“一种群体歌唱的演唱形式，它是一种集体声音的艺术，有着鲜明的特色和个性，它集合多种不同的声音为一体，具有鲜明的声音对比，多彩的声音变化和宽阔的音域等表现力。”［1］那么，教学中该如何培养小学生合唱能力呢？

一、培养演唱技能，奠定合唱基础

歌曲演唱是音乐教学的基本要求和基本内容，也是学生相对比较喜欢参与的一种音乐表现形式。基本的演唱技能是学生合唱成功的起点和基础。教师要重视学生的演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的技能训练，帮助学生形成并掌握基本的演唱技能。因此，教师不但要教会学生掌握正确的呼吸方法，教会学生形成良好的歌唱状态，养成正确的歌唱习惯，认识并理解基本的指挥动作，为学生的合唱打好基础。教师可以有目的地训练学生的呼吸，如闻花、呵气和咳嗽等，体验呼气与吸气动作，训练纯呼吸和呼吸控制，会正确吸气、控制与吐气，从而有效控制自己的气息；拥有良好的歌唱姿势是学生演唱的基础，学生演唱要保持身正腿直、自然松弛，双脚一前一后站立或微微分开，双眼平视以及畅胸收腹等正确的歌唱姿势等。磨刀不误砍柴工，学生理解并掌握基本的演唱技能，具备了用自然的声音、准确的节奏和音调合唱的可能，就为他们有表情地合唱奠定了基础。

二、欣赏合唱歌曲，激发合唱兴趣

苏霍姆林斯基认为，音乐教育不是为了培养作曲家或者演奏家, 而是为了培养合格的听众。引导学生欣赏合唱歌曲是有效激发他们合唱兴趣的有效方法。音乐教科书中五年级有合唱歌曲欣赏10首，六年级有合唱歌曲欣赏2首。教师要有意识地引导学生聆听和欣赏合唱歌曲，学会整体感受音乐，并对所听音乐做出反应，使学生在欣赏合唱的同时能拓展视野、陶冶情操，提高合唱素养。

1.找准欣赏切口，激发学生合唱兴趣

教师要结合音乐教科书中的欣赏素材，整合资源，找准切入点，充分调动学生欣赏的积极性，使他们能积极、主动地欣赏歌曲。教师可以用多媒体播放各种合唱歌曲让学生欣赏，也可以通过学生的现场演唱等方法激发学生的欣赏兴趣，培养学生的音乐欣赏能力。如欣赏《堆雪人》时，教师可以用故事或多媒体播放动画等形式引导学生欣赏歌曲，吸引学生注意力，激发他们的欣赏兴趣，使他们愿意欣赏合唱歌曲。

2.整合欣赏资源，激发学生合唱兴趣

教师要根据学生的年龄特点和认知特点，根据教学需要整合资源（包括教科书、网络或生活中的各种影像资料），激发学生的好奇心和探究欲，使学生乐意欣赏合唱歌曲，帮助他们在一首首合唱歌曲欣赏中产生合唱兴趣，培养他们欣赏音乐的能力。如欣赏《两只老虎》时，教师可以先引导学生欣赏这首歌曲，然后引导学生谈谈感受和想法，再引导学生欣赏庞龙的《两只蝴蝶》，让学生说说《两只蝴蝶》能不能合唱，如果合唱会怎么样，从而使学生感悟合唱歌曲的特点，了解合唱与独唱歌曲的联系和区别。

3.引导欣赏想象，激发学生合唱兴趣

小学生的想象力非常丰富，教师可以引导学生认真欣赏的同时，鼓励他们尽情想象。教学五年级下册《草原赞歌》时，教师引导学生欣赏合唱歌曲《草原小姐妹》时，问学生想到怎样的场景？在聆听中，学生根据乐曲旋律充分想象，并用语言描述自己的所听、所思。在合唱欣赏中，学生安静地欣赏，打开想象的大门，不仅提高了自己的审美意识，而且激发了他们的合唱兴趣和创作思维。

三、开展游戏教学，训练合唱听觉

为了有效培养学生的合唱能力，教师要引导学生“感受多声部音乐的丰富表现力”［2］教师可以通过游戏方式对学生渗透多声部听觉的训练，培养学生的听辨能力。

1.多声部节奏律动中培养听觉能力

节奏是美妙音乐旋律的骨架，包括时间感、空间感和韵律感，每种节奏都有各自不同的韵律。教师可根据教学需要有的放矢地引导学生感悟节奏感，提高听觉能力。教学“爱劳动”时，教师可以安排学生按照扫地、擦桌子和钉钉子的情况分组发出不同声音，如扫地小组发出“唰唰”的声音，擦桌子小组发出嚓嚓的声音，钉钉子小组发出“叮叮”的声音。他们先模拟单组劳动发出声音，在两组、三组模拟发出声音，每组学生都是固定节奏，每个声部只要反复一小节，每个学生把握节奏和大家一起发出声音，从而形成不同节奏的声部叠置。

2.多声部音高发声游戏中培养学生听觉

小学一二年级已经有了简单的识谱教学，但一些老师常常只停留在单音教学上。如果学生的接受能力强，教师在低年级就可以引导学生在单个音符认知的情况下进行简单二声部和声训练，从而为中高年级的合唱教学打下基础。如发声练习时教师手捧长音do并唱出声音送给一组学生，让他们学生轻唱并保持发声，当教师把长音mi送给另一组学生并轻唱后，美妙的和声就产生了。教师根据时间长短用手势表示开始、延长、停顿，让学生反复练习和声，学生就不但会产生丰富的和声感受，而且在和谐均衡的和声中训练中发展了听觉能力，还能获得游戏的愉悦、满足及成就感。教师不断对学生进行律动和音高发声训练，学生的听觉会越来越好。随着听觉训练的不断深化，他们就可以开始接触轮唱和简单的二部合唱歌曲了。

四、视唱简单旋律，渗透合唱练习

合唱要求学生有着统一、平衡、协和、富有立体感的声音，需要每个学生能根据要求及时调节音准、音量、速度、力度和情绪，使自己发挥理想声音的同时不过于表现个体声音，从而发出节奏、音高、力度、速度、吐字等统一协调，感情表现平衡协调的美好声音。这就需要教师有意引导学生视唱简单旋律，渗透合唱练习。小学生学会歌曲后，教师可以有的放矢地引导他们进行简单的旋律视唱活动。音乐教科书中有很多这样的素材：如歌曲《小雨沙沙》《牧童》中的第一二乐句等。教师可以把学生按男女生分为两组，男生唱一句后女生接唱，也可以先男生或女生独唱，再让两组学生同时轻唱，就能产生两种不同却又和谐的声音。这样教学的时间即使很短，甚至只是简单尝试，但学生会在经常练习中产生合唱感觉。有效的旋律视唱不但能检验学生的音乐基本知识和技能掌握情况，而且能给每个学生提供参与合唱的实践机会，对合唱教学有着良好的促进作用，有助于保持学生合唱的兴趣。