高中物理实验教学策略分析

王 娟

(江苏省响水县第二中学 224600)

一、合理改革已有的物理实验教学模式

当前普遍学校在开展实验教学的过程中依旧在运用教师在讲台上进行实验演示，学生在台下听并做笔记的实验教学模式.此类实验教学模式不仅不能够有效发挥物理实验的功效，而且会让学生产生物理实验毫无趣味的感受，从而会逐步在学习过程中产生抵触情绪，极度不利于学生今后的物理学习.为了有效改善这一教学现象，教师要能够深入学习先进的物理实验教学理念，并在教学过程中体现出学生的主体地位，让学生能够真正的参与到物理实验之中，并引导学生在自身的实际操作下获得实验的成功，提升自身的物理学习自信.只有如此，学生才能够在实验教学过程中获得收益.

例如，我在带领学生学习和“牛顿第一定律”相关的实验时候，为了确保自身班级学生都能够动手进行实验，并能够在规定时间内完成实验.我首先在课堂开始之前将实验步骤以及注意事项都阐述清楚放在黑板上，要求每一位学生都进行认真的阅读.除此以外，在学生实际动手实验的过程中我会不断的进行走动，每当学生在实验过程中出现疑问我都会第一时间进行学生问题的解答.由此，我既能够充分体现学生的学习主体地位，同时还能够加强学生的实验参与感，并且能够让学生充分领略到物理实验的魅力.在上述三者的结合之下，每一位学生的学习效率以及学习质量都能够得到进一步的提升.

二、在物理实验过程中要注重实验思想的渗透

在进行物理实验教学的过程中，教师要能够意识到针对不同的实验目的所需要运用的实验思想是不同的.而为了让学生能够意识到这一点，并且能够熟练掌握不同的实验思想以及具体运用的条件，教师在进行实验教学的过程中，要能够不断进行实验思想的对比总结，让学生在对比的过程中了解到不同实验思想的特点、优势、短板等方面的内容.只有如此，学生才能够花费最短的时间掌握最详细的实验思想，从而为自身今后的实验学习打下坚实的基础.

三、教师要能够注重和谐实验教学氛围的营造

良好的实验教学氛围对于学生的实验学习能够起到极大的促进作用.作为一名优秀的高中物理教师要能够意识到氛围对学生学习的影响，并要能够有意识的给学生营造最佳的物理实验氛围.在良好物理实验氛围的影响下，每一位学生都能够积极主动的进行物理实验探究，并在其他同学的帮助下有效提升自身的物理实验效率，促使自身的实验素养能够获得进一步的提升.而为了有效达到这一教学目的，教师要能够注重和学生之间的互动，并对学生进行一视同仁，让学生感到亲切.除此以外，教师还需要在学生进行实验的过程中对学生进行认真的点评和激励，且多用正面话语.由此，教师自身班级的每一位学生都能够在良好的物理实验氛围下获得自身动手实验能力的提升.

四、有意识的在物理实验教学过程中培养学生创新思维能力

在物理实验教学的过程中，学生实验素养高低的很大一部分原因在于学生是否具备敢于质疑权威的精神.而为了有效培养学生质疑权威的精神，教师则需要重视学生创新思维能力的培养和提升.只有当学生具备了一定程度的创新思维能力，学生在动手实验的过程中才能够有意识的思考实验的每一个步骤是否都能够有利于实验目的的实现、是否还有更好达到实验目的的实验方案、是否实验命题本身就存在缺陷等等.为了有效达到这一教学目的，教师在开展释延能教学的过程中要能够做到“话说七分，剩余三分让学生自己体会”.由此，学生就能够在大致了解实验步骤以及实验目的的基础上发挥自身的创新能力，利用自身的特色实验方法来实现实验的完成.

例如，我在带领学生进行“验证机械守恒定律”实验的过程中，我首先给学生明确具体的实验步骤以及实验目的，但是在明确之后我给学生提出了疑问，是否必须从第一点开始计时呢？如果第一点第二点第三点等等模糊了，是否有办法依旧促使整个实验的顺利进行呢？学生在我所设计的疑问思考下就会发现，只需要收尾计时点进行相减即可达到实验目的，至于起始点是否是第一点对于实验本身是没有任何影响的.由此，学生的创新能力就能够在此过程中获得提升，自然对实验步骤的理解也能够更上一层楼.

五、开放学校的实验室，让学生有更多时间亲自动手实验

绝大部分学校的物理实验室都是封闭的，只有在需要使用的时候才会将其打开，这么做的目的主要在于保护实验器材.然而与此同时，学生亲自动手实验的机会也会被限制.为了有效提升学生的动手实验能力，教师要能够转变观念，开放自身学校的实验室，鼓励学生通过自身的课余时间进行实验的创作和完成.在此理念指导下，每一位学生都会养成敢想敢做的优良试验品格，并能够在不断实验的过程中提升自身的熟练度，学校所考虑的实验器材损坏问题也不会发生，可谓真正是一举两得.

在高中物理教学过程中，作为一名优秀的高中物理教师要能够深入了解实验教学的目的以及具体教学的方法，帮助自身班级的学生能够在实验的过程中有效提升自身的综合实验素养，并在充分夯实自身实验基础的同时，有效提升自身的动手实验兴趣，并能够在兴趣的引导下在物理实验学习的道路上越走越远.此路漫长，任重而道远.

参考文献：

[1]李正福,王鑫,杨宝山,肖增英,窦兴明,黄晓标. 提高实验资源使用效益的策略分析[J].教育理论与实践，2015(08).

[2]吴金国.利用实验资源发展中学生的创新能力[J].高等函授学报(自然科学版),2016(06).

[3]黎宗南.分析高中物理实验资源的开发与利用[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(09).