浅论新课改下高中生物教学的有效途径

刘 兆

(江苏省郑集高级中学 221143)

从目前我国高中生物教学的实际情况来看，教师采用的教学方法依然较为落后，学生的学习也依然处于被动的地位，导致生物教学的有效性出现了较大的问题，学生的全面发展也面临诸多困难.新课改针对当前教学的这些问题提出了性的要求和建议，生物教师可在新课改理念的指导下进行必要的生物教学改革，提高学习的效率和质量.以下本文就高中生物教学的有关内容进行简析.

一、当前我国高中生物教学中存在的问题和不足

就目前我国高中生物教学的现状来看，教学中主要出现的问题有三个方面：第一，从教师角度来看，高中教师目前采用的教学方法仍然较为落后单一，这是限制高中生物教学质量的重要原因之一.生物教师在教学中采用的教学方法仍然以灌输式教学法为主.虽然新课改理念的提出已经过去了很长时间，教师在教学中也会偶尔进行教学方式的转变，但是收到应试教育体制的限制，当前教学采用的主要教学方法依然是灌输法，导致学生的学习兴趣较差，学习效果不佳，严重影响了教学的质量和效果；第二，从学生的角度上看.学生对生物学习的兴趣不足、生理发展正处于青春成熟期，容易出现叛逆的思想，也是造成学生学习质量和效果严重不足的重要原因；第三，从学校层面来看.学校在生物教学基础设施建设中的投入不足使得生物课堂难以有效开展，自然会影响学生的课堂学习兴趣以及课堂学习效率.因此，新时期要实现高中生物教学改革必须要求从以上三个方面着手.

二、新课改下高中生物教学的有效途径

1.创新教学方法

高中生物教师只有转变自我的教学观念，创新教学方法才能保证教学质量的提升，促进学生的全面发展.新课改对教学目标以及教学方法有着具体的要求，高中生物教师在教学中需要将教学的重点从知识本身转向到学生其他方面素质的全面提升，尤其要注意学生实践能力、创新能力、学科素养等方面的培养，培养学生先进的现代意识，为学生将来的发展打下坚实的基础.因此，教师在教学中可以采用的教学方式可以是多媒体教学法、情境教学法、合作教学法等等，都可以在一定程度上帮助学生更好地进行学习.例如，情境教学法指的是创设具体的教学情境进行教学，学生可以在实际的情境中更加深刻地了解生物知识，从而吸引学生的注意和兴趣，提高学生的学习质量.合作教学主要锻炼的是学生的人际交往能力、合作探究能力、创新能力以及实践能力等，教师可以在教学中将学生进行分组，然后给每组学生布置相应的教学任务.学生需要以小组为单位进行学习和交流，并逐步加深对生物中抽象知识的理解，从而提高学生的学习质量.多媒体教学则能够以更加直观和立体的方式帮助吸引学生的注意力，促进学生学习质量和效率的提高，推动教学的发展.

2.坚持以学生为主体

学生是学习的主体，只有充分发挥学生的主体性地位，采用有效的手段激发学生的学习兴趣，学生的学习才会更加积极主动，学习效率也才能够获得提高.高中生在学习过程中会出现各种各样的问题，尤其是消极反抗的心理发展特征有可能会影响学生的学习质量和效果.因此教师在教学中需要更加坚持以学生为主体，促进教育教学方式的转变，提高教学的质量.例如，教师在教学中需要更加注意和学生的交流和沟通，构建和谐的师生关系，这对于改善学生的学习态度、提高学生的学习兴趣有着一定的作用.其次，在教学过程中，教师可以从学生的实际情况着手，将生物教学和学生的实际生活相联系，帮助学生更好地理解生物教学内容，提高学生的学习质量和效率.

3.加大对生物教学的基本投入

要提高高中生物教学的质量需要学校有一定的基础设施建设，如多媒体贺岁杯、生物实验室等等.生物教学与一般的语文、数学以及英语教学不同，其要求学生能够进行一定的实验操作和基础操作，要求学生的实践能力较强.但是在过去的生物教学中，学校在这方面的投入却较少，导致教师的教学出现了严重的技术问题.因此，新时期要实现高中生物教学的改革必须要求学校能够加强对生物教学基础设施的又如，为高中生物教学奠定必要的基础设施建设基础.

综上所述，新课改要求高中生物教师在教学中能够加强对学生全面发展的重视，采取有效的方法进行教学改革.针对当前我国高中生物教学的实际情况，教师的教学观念和教学方法均需要进行相应的创新，学生的学习积极性和主动性不够强，因此教师在教学中应该要坚持以学生为主体，主动加强与学生的交流，激发学生的学习兴趣和热情.同时，要提高高中生物教学的质量还要求学校加大对基础设施建设的投入，为高中生物教学打下扎实的基础.只有这样，教师才能够更好地进行教学改革，提高高中生物教学的有效性.

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