研究高中化学学科核心素养体系的构成和特点

孙瑞忠

(内蒙古一机一中 014030)

近几年学校对学生的教育不只停留在对知识的掌握和运用的层面上，提高学生的学科素质也是各高校渐渐重视起来的教育模块，因为学科素养可以迎合社会发展的潮流，使学生的综合能力有所提高，对学生的全面发展有很大的帮助.像化学这类的理科科目对学科素养的要求就会更多更严谨，因此本文对高中化学学科素养体系的构成与特点进行了探究.

一、高中化学学科存在的问题

化学这门课学生在初中时会有浅显的接触，这让他们在上高中之前对化学有了基础的认知和掌握，高中化学明显比初中的基础知识难度直线提升了好多，对学生的要求也不再局限于对基础知识的掌握程度上，而是加入了实践与运用的能力教育.

化学涉及到的知识都很严谨，这就要求学生们具备其中包含了创造力、探究能力等一系列的能力以便达到严谨的要求.首先我们对化学的研究主要体现对分子的研究上，通过这些研究来对化学的变化有所认知，并在这些认知中不断地创新开拓从而创造出新的物质，以此来使人们的生活质量有所提高；除了创造力以外探究的能力也是必不可少的，我国传统的教学模式就是老师给学生传授，学生原封不动地接受知识，这使得我国学生的创造能力没有得到培养，在化学这门课中学生有很多机会和素材去发现去探索，这样使学生在掌握专业课的基础之上能提升自己的各种能力，从而完善自己的综合能力.

除了这些常见的问题以外，学生的思维发散能力也需要加强锻炼，所谓思维发散其实和创新的要求大致是一样的，它们的不同之处就在于创新要求突破，发散则要求在创新的基础上能够联系现实生活.相对于什么都准备好的课堂来说，具有未知性和挑战性的课堂更能锻炼学生们的能力，使学生在实践中不断拓展思维，而在按部就班的课堂上，学生的积极性和各种能力都不会有提升的趋势.

二、高中化学学科素养的内容

高中化学的学科素养的核心内容主要分为五个部分：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任.

宏观辨识与微观探析这一点要求学生们同时拥有宏观和微观的思维，使他们在观察时能辨识出物质的形态和变化的宏观现象，并且能掌握对物质分类的方法，除此之外还要可以运用微观思维来理解物质的组成、结构和性质，有可以根据对物质的宏观和微观的观察预测物质在特定条件下可能具有的条件和性质.

变化观念与平衡思想指的是学生能够对物质是不断运动的，物质是有条件的这一点有所认识，并且可以从多个方面来分析物质的变化，如量变和质变，同时要能从不同的视角对复杂的物质进行研究，然后逐一揭示它们的变化规律和特征，要求他们能够用对立统一、动态平衡等观点来预测某种物质的变化.

证据推理与模型认知是指学生要具有大胆的想法，可以对物质的性质及其变化提出假设，并且可以在提出假设的同时能够找到相应的证据来验证自己的猜想，不断拓宽寻找证据的途径；还有就是在对化学现象和模型的关系的应用上面，要学会通过各种模型来验证和证明某种物质的化学现象并且具有根据物质的变化构建信息模型的能力.

科学探究与创新意识这一点已被较多学科所应用，但是在化学之中也是必不可少的一部分，这就要求学生们突破传统的学习方法，不只是把注意力集中于书面知识，而是集中于对书本知识的理解与创新，在学习中要能提出具有探究价值的化学问题，并且能根据所探究的目的来优化实验方案，光是有创新能力是不够的，出色的实践能力也是必备因素，学生要有通过实验来证实自己的猜想的能力，并且要具有独立思考、敢于质疑的精神.

最后一部分是科学态度与社会责任，看起来似乎没有之前四部分有价值，但实际上这才是含金量最高的内容，前面四个内容无非都是对学生的能力能够得到提升而提出的要求，但这一点却是对学生的综合素质提出了要求，它要求学生们要具有严谨的认真求实的科学态度，对真理要有追求不懈的毅力，明白在真理面前人人平等的道理，能够根据社会各种热点问题联想到化学领域，对身边的人的生活质量进行提升，如现在全球关注的环境问题，怎样减少污染和节约资源等，这一内容最重要的是要求学生能够通过化学来对社会发展做出贡献，并且敢于承担责任积极参与社会问题决策，让他们在提升专业素养的同时也提高了社会素养.

三、高中化学学科素养的特点

作为化学这门课程的学科素养，它的首要特点就是培养了学生的化学素养，让学生们在掌握了基础知识的前提下深化学习，使他们的科学观念有所加深，学习能力合作能力有所提高，而且在学习的过程中也训练了辩证思考的思维方式，使他们在学习中能够更客观更全面的思考问题.

学生们在学习时最主要的就是对信息的收集与吸收，学科素养无疑培养了他们的信息素养，他们会对跟化学有关的任何信息变得敏感，如书刊中的信息和互联网中的信息等，使学生在学习过程中获得了对信息的采集、归纳、分析、使用的能力，这其中也包括了学生的实践和创新能力的提升，学生在自主学习独立分析的过程中不断获取经验，使得自己的信息素养更加敏锐和专业.

最后就是学生的能力素养的培养，这些素养在迎合社会发展潮流的基础上加深了对学生综合能力的教育，使学生在实践、合作、创新等方面有了显著的进步，学科素养所提倡的就是学生对问题的发现和处理，这可以让他们在发现问题和解决问题的过程中不断提升他们自己的动手能力和团结意识.

综上所述，化学是一门较注重实践的学科，因此学科素养也着力于对学生实践方面的培养.

学科素养可以使学生们在学习过程中综合运用各种知识来对发现的问题进行分析和解决，这对学生的综合能力的培养起到了至关重要的作用，除此之外，学科素养也可以让学生的社会责任感有所增加，他们会在与化学有关的社会问题上拿出严谨认真的科学态度来解决这些问题，通过自己的双手来造福身边的人，并且在时间的洗礼之中形成更为理性和正确的人生观、世界观、价值观.

参考文献：

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