社会需求下高校体育专业实践教学体系的构建探析——以社会体育指导与管理专业为例

何杜萌



社会需求下高校体育专业实践教学体系的构建探析——以社会体育指导与管理专业为例

何杜萌

四川幼儿师范高等专科学校，四川 江油，621700。

运用文献资料法、例证法等，首先分析了构建和完善社会体育指导与管理专业实践教学体系的可行性和必要性，继而提出了构建和完善社会体育指导与管理专业教育体系的思想和原则，最后提出了构建和完善社会体育指导与管理专业实践教学体系的内容和途径。

高校体育；社会体育；实践教学；构建探析

“实践教学是根据人才培养方案，有计划地组织学生进行以增强专业知识，训练基本技能，提高实践能力为目的的各种实践教学活动。”[1]高等教学体系中的重要组成部分之一是实践教学，它是培养大学生的创新精神和实践能力重要途径。构建社会需求下高校体育专业实践教学体系，一方面反映高校体育专业办学水平和管理水平，是提高人才培养质量的重要体现，另一方面又是强化体育专业实践教学管理中急需构建和完善的课题。随着社会需求的不断变化，近年来社会体育指导与管理专业在各个高校中得到了较好的发展并不断成长壮大。高校通过认真的思考之后，采取有效的措施在强化实践教学、人才培养、培养大学生的实践能力等方面，取得了优异的成绩。但是，由于社会体育指导与管理专业是新开设的，所以，总有一些负面的因素在阻碍其快速的发展，究其原因，主要是内在的体制还有所欠缺。比如某些以应用型大学为办学理念的高校，在其与体育专业实践教学体制与体系的结合上，还存在许多误区与盲点，在发展过程中需要不断的完善。对于社会体育指导与管理专业未来的发展，我们应该结合不同地域、不同层次和不同类型的实际情况，从学生发展需要、市场导向和社会发展出发，不断地总结经验，构建并完善社会体育指导与管理专业的实践教学体系，提升本专业的实践教学管理质量，从而提升学生的实践能力和实践教学效果。

1 构建和完善社会体育指导与管理专业实践教学体系的可行性和必要性

1.1 构建体系的必要性

首先，为落实国家新制定的专业人才培养目标的要求。在加强大学本科体育专业教学质量的同时，也要达到在教学实践中培养大学生创新精神和提升大学生实践能力的要求，因此体现了高校加强实践教学体系建设的必要性。其次，体现了我国高校对加强社会体育指导与管理专业的内涵建设的需要。随着现代社会的发展，需求的不断提升，各个高校的体育学院都对新兴专业建设和实践体系的实施都比较重视，并取得了很好的成绩。但因为近年来我国的社会发展需求和市场就业导向逐渐趋于多元化，所以在实施过程中还存在一些需改进的地方。“2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出坚持能力为重，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，其中，实践能力在纲要中反复出现。”[2]

由此可见其重要性，所以构建和完善社会体育指导与管理专业的实践性教学体系，对有效的发挥它的功能具有积极作用，对提高本科体育专业的教学效果与质量，培养具有创新精神和实践能力的综合性专业人才等方面具有重要意义。

1.2 构建体系的可行性

首先，符合社会对社会体育指导与管理专业培养综合型人才所提出的要求，包括专业素质、创新精神和实践能力。“注重发展学生的实践能力是人才观的一个可喜转变，有助于实践型、创造型人才的培养，而创新精神和实践能力的培养都离不开实践教学。”[3]随着我国经济的不断发展，社会越来越需要知识、能力和素质相结合的综合型人才，从而使得各个高校重新审视自己的培养方案，提升对专业应用性人才的创新精神和实践能力的认识，这就要求各个高校完善和建构体育专业的实践性教学体系与机制。其次，符合当前高等教育对培养学生实践教学内涵建设的要求。按照我国对社会体育指导与管理专业的教学管理及人才质量的要求，明确地把实践教学体系列入高校的管理规范中，一方面既符合我国教育方针的指导要求；另一方面又符合高校自身的人才培养管理的需要；最后，符合大学生为了适应社会的飞速发展而不断提升自己的综合能力的需要。随着我国经济的不断发展，国家对社会体育指导与管理专业人才的专业素质提出了新的要求，就业形势严峻，大学生需要在实践中不断的磨砺，提高自身的专业应用能力和综合素质。

2 构建和完善社会体育指导与管理专业教育体系的思想和原则

2.1 社会体育指导与管理专业教育体系的指导思想

遵照最新版社会体育指导与管理专业在各个体育学院中的培养方案的设计，同时与社会不断提升的人才需求相融合，理论联系实际，重点以培养具有创新意识和实践能力、对社会具有强烈的责任感的专业人才为目标，以提升体育专业的实践教学效果为根本，不断探索，发现并总结在发展过程中所遇到的问题，如内容的不完整、结构不合理、实践教学方法缺乏灵活性和科学性等问题。不断将普通高等教育中成功的教学以及管理经验和方法应用到社会体育指导与管理专业中，科学的规范出一套具有体育专业特色的规划合理、结构合理并具有较强操作性的实践体系与机制。

2.2 社会体育指导与管理专业教育体系应遵循的原则要求

2.2.1 遵循多元性的原则 “概念的内涵是概念对事物特有属性的反映，是事物的根本属性，是某事物区别于他物的内在本质。实践教学既具有一般教学的共有特征，又有区别于一般意义教学的独特之处。”[4]区别对待，多元化发展，从高校实际情况和学生个体的多样性为着眼点，既有全方位内容的教学实践体系，又具有培养学生创新精神和实践能力的重点性和针对性。充分体现了教学体制的多方位、多元性与重点针对性相结合的原则。

2.2.2 遵循系统性的原则 “当前国内高校体育专业的人才培养目标中实践教学目标与专业课程教学目标相对独立，虽然每个课程都有明确的目标，各实践教学环节也制定了非常明确的目标，但由于缺乏成效为本理念的指导，使之相互之间的实质关联性不强。”[5]所以，必须遵循系统性的原则，结合科研与教学、理论与实践、一般与特殊，体现了整体教学体系的系统性与合理性。同时，正确处理好个体的多样性与教学体系的系统性，使其协调融洽的发展。

2.2.3 遵循渐进性的原则 教师的教与学生的学都是一个循序渐进的过程，尤其在体育这种以实践性为主的教学体系中，都是从感性认识逐步上升到理性认识，从最初的模仿到自己熟练的技能操作。一步一步的实施，循序渐进的发展，体现实践教学体系的重点性和阶段性相结合的原则。

2.2.4 遵循适用性的原则 “长期以来，高等学校常常以理论教学为主，实践教学为辅；理论教学体现了学术性，实践教学只是理论教学的一个环节和一个补充而已。存在重理论、轻实践的弊端。”[6]尤其是体育专业，究其专业的特殊性，必须遵循社会体育指导与管理专业实践教学的趋势，具有操作性的同时，也具教育教学规范管理过程中的实施性和适用性，体现了教学体系的可操作性、可行性与适用性相结合的原则。

3 构建和完善社会体育指导与管理专业实践教学体系的内容和途径

3.1 完善实践教学内容的各层次结构体系

所谓体系是指将一定范围内的事物，按照一定的程序组合成为一个有效整体。根据构建和完善社会体育指导与管理专业教育体系的主要指导思想和原则要求，结合教育体系的内涵和社会体育指导与管理专业的实践教学的途径和基本环节，从时间和空间、微观和宏观等多个方面，突出构建和完善社会体育指导与管理专业的实践教学体系中课程的设置、内容的结构和综合评价三大体系，并不断地创新改革。为了重点突出构建和完善社会体育指导与管理专业在实践教学中内容的主体结构，我们应该注重教学的连续性，在本科4年的实践教学中有机地贯穿在一起。

3.1.1 课内课外相结合，时间空间相结合 “2014 年《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》提出：到2025年，基本建立布局合理、功能完善、门类齐全的体育产业体系，……，体育产业总规模超过5万亿元。”[7]如此大的体育产业体系假如能和我们的专业实践进行深度融合，定向培养社会发展所需要的体育专业人才，就需要课内课外相结合，时间空间相结合，具体要求有两点：首先，将毕业论文设计和实验实训完全融入到课内课外的实践中，无论空间、时间，还是课内、课外都形成一个整体。其次，学校应该时常组织形式多样的校内实训和校外的社会实践活动，重点突出学生校内与校外外的宏观和微观的内容体系。“将实践教学与岗位技能培训相结合，推进课堂、实验实训场所、企业环境相结合的操作模式，推进学生、教师、企业相结合，教学、科研、运动项目相结合。”[8]

3.1.2 设置社会体育指导与管理专业的实践教学课程体系 首先，注重设置具有层次性、创新性的体育专业课程体系。应该有选择性的吸收当代社会发展的成果。学校应该结合当今社会的发展情况，“在课程设置上理论教学与实践教学的结构比例要合理，既要拓展学生的通识知识，又要培养学生的创新能力，提升学生的综合素质。”[9]其次，注重主辅制、学分制、选修制等实践课程体系。以社会需求为导向，以培养应用型人才为出发点，不断的构建和完善学生的思想道德课程的设置、公共课程的设置、专业基础课程的设置、职业修养课程的设置、选修拓展方向性课程设置等实践课程体系。最后，注重区别对待的多样化的实践教学模块课程体系。培养目标要求以应用型的人才为准，以学生的创新和实践能力为培养核心，鼓励学生发展多样化的个性，提高学生对社会的适应能力，将课程体系、内容、和教学大纲不断完善。

3.1.3 社会体育指导与管理专业的实践教学评价体系 实践教学评价体系的构建与不断完善，是检验实践教学质量的重要方式，也是强化规范管理实践教学的重要改革创新的途径。这就要求，首先建立完善的大学生关于实践能力的综合评价体系。采用客观与主观，定量与定性相结合的方式，围绕大学生在校内外的综合实践能力的“操作能力、基础知识和素质三位一体”综合评价体系，结果以不同层次的方式呈现的综合评价体系。然后针对学生的不同发展方向，再根据学生在不同阶段社会实践过程中的表现，建立起与大学生的发展需求相适应的社会体育指导与管理专业综合教学评价体系，体现符合学生个性发展的要求。

3.2 构建社会体育指导与管理专业的实践教学机制

3.2.1 构建科学的评价与质量监控机制 为了提高本专业的实践教学规范管理水平，必须采取积极有效的举措，构建社会体育指导与管理专业的实践教学评价与质量监控机制。“完善实践教学评估体系，是保证实践教学质量的重要手段之一，也是实现管理规范化的重要举措。”[10]要做到以下3点：（1）明确划分教、科、训三级相结合的体育专业实践教学的领导体制，完善科学的实践教学的评价和质量监控机制；（2）为了有效的调动全校师生的积极主动性，我们可以制定与评价与质量监控相对应的规章制度。明确规定各部门领导、相对应的教学团队责任与任务，并采取不定期的全方位的360测评机制，严格落实已经制定的规章制度；（3）紧跟时代的步伐，通过使用网络管理的方式，对已经建立的实践教学综合评价机制进行创新和完善，加大对课堂实践和实习、实训等教学环节过程的监控力度。

3.2.2 完善校内外的协调配合与对接机制 为了有效的提高体育专业的教学效果和质量，在选择合理的实践教学活动类型时，我们应该根据各大高校现有的条件资源、综合人才的培养模式和积累的办学经验等，有针对性的进行协调与对接，构建各大高校的实践教学协调配合与对接机制。具体措施有以下两点：（1）构建和完善社会体育指导与管理专业实践教学的模拟环境相适应的对接机制。学校有目的、有组织、有计划设计和营造实践教学的模拟环境，并在模拟环境中进行教学实践活动。并根据学生的差异性有差别的指导学生积极参加各种社会实践活动，培养学生的社会适应能力和动手实践能力。（2）将校内实训内容与校外实训内容完美融合。以兼职的身份广泛吸取同行业、同领域专家进校教学，促进内外的协调配合与对接机制，并积极地与社会上的各大企业联系沟通，建设起有关社会体育指导与管理专业的校外实践教学基地，培养学生的专业实践操作能力，与校外的实习基地达成“互助双赢”的局面。

4 构建和完善社会体育指导与管理专业实践教学机制的过程中应该注意的关键问题

4.1 解决全体师生的思想认识问题

首要是要提高校内领导的思想认识。领导应该要用具体的实际行动带动全体师生提高自身的思想认识，在增强各自的责任意识上也要起带头作用。按照我国颁发的相关文件和社会的飞速发展，转变以往的思想观念，加强本专业的实践教学的规范管理。

4.2 从各大高校的具体实情出发

不断总结并分析在本专业的实践教学和执行落实过程中，取得的成效与教训，不断累积经验，分析存在的影响因素，提出有效的解决出问题的方法。

4.3 加强实践教学师资力量与基地建设的合理配置

首先要培养师资队伍的教学力量并发挥名师的积极指导作用，进一步地完善社会与专业实践教学的师资团队建设，优化资源结构配置；然后要创造条件，最大程度的利用校内外的有效社会资源有效发挥校内外实践教学基地的作用。

4.4 在实施中进行适时地检验和调控反馈

在构建本专业的实践教学体系的过程中应该要不断地思考，抓住问题的关键，突出重点。从空间和时间、微观与宏观等多个层面进行全方位检验。要在不同的阶段保持教育影响的连续性，并遵循循序渐进的原则适时进行调控，广泛听取全体师生员工的意见，并有选择性的积极采纳校内外专家的反馈意见，在执行落实的过程中不断地强化体系的创新与改革。

5 结 论

构建并思考出完善的社会体育指导与管理专业实践教学的内容体系和相关的管理机制，是各高校结合社会体育指导与管理专业的培养目标、学生的个性化就业需求、市场经济导向和社会发展的目标，从现在各大高校社会体育指导与管理专业在实践教学过程中的现状与出现问题出发，并根据国家的相关文件的要求，不断强化本专业的实践性教学的规范化管理创新与改革，是培养社会体育指导与管理专业学生的创新精神和社会实践能力的保障。为了完成上述目标，我们应该要不断提高思想上的认识，增强全体师生的责任意识和事态的紧迫感。加强构建比较完善的社会体育指导与管理专业实践教学的内容体系和机制方案的必要性，使得社会体育指导与管理专业在稳定而快速的发展过程中，增加本专业的学生在就业和创业中的竞争能力，提高在社会中的影响力，为有效的提高社会体育指导与管理专业的实践教学质量和增强学生的实践能力提供了有效的体系与机制。

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[6] 田 英，郑玉霞，李凤娟. 论高校社会体育专业实践教学体系的构建[J]. 沈阳师范大学学报（社会科学版），2011，35（01）：139~141.

[7] 国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见[EB/OL].（2014-10-20）[2015-06-20]. http://www.gov.cn/zhengce/ content/2014-10/20/content_9152.htm.

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[9] 王晓云，阮云龙. 基于能力本位视角的休闲体育专业本科人才培养方案研究[J]. 北京体育大学学报，2017，40（10）：84~89.

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Analysis on the Construction of Practical Teaching System of College Physical Education Major under Social Demand ——Taking Social Sports Guidance and Management as an Example

HE Dumeng

Sichuan Preschool Educators College, Sichuan Jiangyou, 621700, China.

Using the method of documentary, example, etc., first build and perfect the social sports instruction and management were analyzed, the feasibility and necessity of professional practice teaching system, then puts forward to build and perfect the social sports instruction and management system of professional education thought and principle, finally proposes the construct and perfect the social sports instruction and management content and the way of professional practice teaching system.

College sports; Social sports; Practical teaching; Construction analysis

1007―6891（2018）05―0126―04

G80-051

A

2018-07-11

2018-07-26

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.05.32