校园武术教育现状及对策浅析——以永泰县城南小学为例

林必燧

（永泰县城南小学，福州 永泰 350 70 0）

学校的体育教育以塑造青少年的健康体魄为目的，而武术教学作为强身健体的传统体育教学，恰能有效实现这一目的。武术教育包括两个方面：技法教育和武德教育。前者是指把武术基础理论增设在体育课堂中，特别是技法原理，加强演示教育，增加实战模拟，使学生加深对武术的认识。后者指的是武术与中国传统文化之间的关系，将崇德尚武、发扬民族精神的基本武德原则［1］贯穿于一招一式中，通过柔和连贯、大开大合的动作学习来领会中国传统文化中“自强不息，厚德载物”的民族精神。《春秋·谷梁传》倡导，习武者必须强调“德”“技”兼备，“道”“术”兼修。［2］这样的教育方式不仅能够促进学生身体素质的提高，同时还起到爱国主义教育的作用，从身体锻炼和文化熏陶两方面促进少年儿童的健康成长。

此外，随着我国“一带一路”战略计划的开展，世界越来越成为一个紧密联系的整体，外来文化逐步“入侵”到生活的方方面面。但同时，武术也可以作为构建国家形象、提高民族文化认同的一张具有中国特色的国家名片，成为中国文化对外输出的“利器”。在社会各界尤其是中小学普及武术运动，还可以继承、弘扬中华民族传统文化，增强文化自信，也有利于推动我国建设社会主义文化强国的历史进程。

新课标小学体育教材主要包括保健、田径、球类、体操、游戏等几类活动。国家体育总局武术研究院在《我国中小学武术教育改革与发展的研究》中公布的一项调研报告显示：目前仅有28.9%的学校开设武术课程，70.3%的中小学没有开设过武术课。可见，尽管武术教育对少年儿童的成长有着积极的促进作用，但在当前环境下并没有得到广泛普及，这是存在多方面原因的。例如，教育主管部门或学校对武术教育重视程度不够，现有师资水平达不到全面开展体育教育的高度。大众对武术本质属性的认识错误，认为学习了武术的少年儿童会变得凶狠好斗，为学校纪律管理方面带来麻烦。缺乏适应少年儿童生理心理发育的合适教材，已有教材内容固化，脱离当地文化环境，缺乏吸引力。校园武术丧失了技击类运动的本质属性，整个武术教学与普通的体操无异，使学生逐渐丧失对武术学习的兴趣。

一、结合实际，探索武术进校园

永泰县历来有着“中国武术之乡”的美誉，从南宋时期就有乡人得中武进士称号，延绵至今，武术发展更是已经成为永泰县的一张名片，吸引着众多武术爱好者前来学习交流。永泰地区主要流行拳法和器械，也是虎尊、龙尊、地术犬法、安海法等13种拳法的发源地，被誉为南拳的故乡。坐落于永泰县的城南小学深受当地武术氛围的影响，学校及学生家庭对武术学习有着较高的接受度，经过一段时间的尝试和打磨，武术教育现已植根于城南这块土地之上，学校也将其列入教学计划，成为城南小学的特色课程。该校开展的武术教学研究，让少年儿童能够从多方面培养良好个性、强健体魄，目前已形成学校体育教育的特色。

城南小学最先将武术教育引入了教师培训，通过教师学习来激发学生学习的兴趣和动力，塑造师生一同学武术的热烈氛围。武术学习可以增强体魄，锤炼精神，这不仅仅是针对学生而言的，对教师队伍也有着相同作用。通过在课余时间组织教师学习武术，提高身体素质的同时，增强了教师队伍的凝聚力和集体荣誉感，最终为学生树立榜样，形成模范效应。武术进教师还有另一方面的意义。对于专业的武术教师来说，个人成长至关重要。城南小学为体育教师的武术专业成长提供了有力条件，全力支持他们参加各级各类武术赛事和体能培训，并为取得成绩的教师提供奖励。这样的措施有力激励了专业教师的个人成长，同时也提高了学校的师资水平。

二、加大教科研力度，落实武术课程

1.在体育课中增设武术内容

学校主要将3-6年级的小学生作为武术课参加对象。发展与教育心理学理论认为，此年龄段的小学生形象思维占主导，模仿能力较强，喜欢动作类课程，初步产生与同伴协同合作的意愿。他们的神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，注意力集中时间大幅增加，在这个时间段对学生进行武术教育，采用“讲解—模仿—实践”的授课方法，学生能够比较快地掌握武术技法。但在具体授课过程中，由于年龄原因，小学生的神经系统抑制功能仍显著弱于成年人，表现为学习和掌握动作较快，但多余及错误动作较多。因此，城南小学在武术教学中十分注重教学内容和形式的多样化，尽量避免因单调重复和静止性休息使学生产生厌烦情绪。课堂则多采用直观教学法，应用简单、易懂的口令进行讲解，同时注重对教学视频的观摩讲解，以帮助学生理解。

2.编制校本教材

从2016年9月开始，城南小学体育组全体教师在郑善炽校长的牵头下，在鹤法拳第八代武医传承人林培钉老师身教言传下共同努力，历经四个多月，终于出版了《鹤拳》校本教材一书。该教材系统介绍了鹤法拳的24式和练习的拳法、步骤。“鹤拳”在武林中自成一派，立足实战，手法、身法、步法奇特多变，招式变化多端，整体套路舒缓流畅，一气呵成，是强身健体的最佳之选，也是城南小学武术教学中拳法的最主要课程。基本技法之外，该教材还将爱国主义教育作为课程重点，穿插多个历史上的爱国英雄小故事和基本历史事实，在潜移默化中塑造正确的历史观。

3.武术进社团

教育是以学生掌握一定实践能力为目标的活动，武术教育也是如此。城南小学的武术进课堂活动为学生提供基本的学习途径之外，还组织专门的武术社团，为掌握程度较好和有兴趣的学生提供更深层次的武术指导。通过加强训练和参与多类团体表演、竞赛等活动，将学生的理论知识转化为实践经验。通过武术进社团活动，学生的训练积极性有了长足进步，校武术队也在各级各类表演竞赛中为学校争得诸多荣誉，成为城南小学的明星社团。

武术除了作为小学体育教学项目，亦适合作为大课间活动项目。首先，武术运动不像田径或球类运动受场地限制，学校的任何一个角落皆可成为武术运动的一方天地。其次，武术运动作为大课间活动，更易于组织，人数亦不受限制。再者，武术运动更具趣味性，作为大课间活动更能吸引学生参与。最后，武术动作看似不激烈，但其运动量却并不小，亦能达到锻炼身体的目的。因此，未来武术也能在大课间活动中展现出其特有的优势。