利用 “互联网+儿童文学阅读”，解书香校园之困

文/广州市增城区新塘镇久裕小学 李来发

一、研究背景

（一）书香校园之困

“新教育实验”的倡导者朱永新教授认为， “书香校园”是指通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。我校2010年起开展创建书香校园活动。建设了两个宽敞明亮的图书室，一个开放式图书室，两个设备先进的电子阅览室；购进了数万册图书。还在各班设立图书角，建设书香班级，牵手家长建立书香家庭。然而，没过多久，我们悄然发现这些设备摆设多于实际。问题究竟出在哪里呢？

（二） “互联网+儿童文学阅读”课题的提出

在当前信息化的社会里，网络文化、影视文化的发展，使青少年的读写能力呈降低趋势。我校是一所农村小学，地处城乡结合部，市场的繁荣与家长无暇照看孩子之间的矛盾日益突出。孩子被网络文化、影视文化困扰使家长和老师伤透脑筋。因此，利用 “互联网+儿童文学阅读”这一教育技术平台的阅读符合社会要求，满足了小学生的精神需要，具有开启思想、发展想象、培养美感以及愉悦童心的作用。

二、确定研究目标

阅读是一个人精神成长的重要渠道。在童年时代形成良好的阅读习惯会使孩子终身受益。因此，本课题研究的主要目标是。

1.教师层面目标。通过本课题研究，利用 “互联网+儿童文学阅读”这一教育技术平台促进教师沉下心来深入阅读，培养一支爱阅读的高素质的教师队伍。科研教师要掌握课题的研究方法，自觉地进行科研实践，提高教育教学水平，能写出可供发布的专题课改论文。

2.学生层面目标。通过本课题研究，利用 “互联网+儿童文学阅读”这一教育技术平台的各种功能，培养和提升小学各年级学生阅读的态度、兴趣、习惯和鉴赏能力，开发学生的思维能力、想象能力、创造能力及审美能力，使学生在儿童文学阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟；促进和推动课内外文学阅读的同步和互动；培养学生延伸到成年生活的阅读习惯；在阅读儿童文学作品的潜移默化中提高学生的写作能力。

3.科研层面目标。通过本课题研究、探讨、总结出阅读指导的理念和基本策略，在互联网平台上相互交流修正，并加以推广应用。

三、组织研究

1.选编小学生课外阅读书目

经过反复研究讨论，我们认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下三种。

（1）诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。

（2）童话类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。

（3）浏览类。指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代社会中，他们不仅应该接受传统文化和人类优秀文化的熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、浏览网络作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。

2.开设切实有效的课外阅读指导课

从一年级开始，特别开设一节课外阅读指导课 “精彩40分”，专门对学生进行具体、切实的阅读指导。课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应着眼于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法等方面。

（1）可根据不同的阅读材料灵活地运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究、讲演、辩论、竞答等方法进行指导。

（2）要充分尊重学生的独特体验，注重让学生充分感知文本，获得体验。

（3）努力创设读书的氛围，开展丰富多彩的读书活动，让学生分享阅读的快乐和心得。

3.读书活动荟萃例析

（1）剪报本——每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。

（2）摘记本——每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、四字成语、文学常识等等。同样，学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。

（3）举办 “读书节”系列活动，学校每学期都要组织 “读书节”主题读书会活动，且各有侧重。低年级为古诗词系列，中年级为童话系列，五年级为古典名著系列，六年级为了解中外著名诗人、作家与作品系列活动。

（4）游戏式的激趣，实施好老师、孩子、家长三位一体的督促手段。

四、课题实施后的转变

我们积极实施 “互联网+儿童文学阅读”这一课题，认真开展各项读书活动，努力营造书香校园。经过半年多的实践，在创设书香特色校园上已初具成效。

1.初步培养了学生良好的阅读习惯，提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说： “理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。教师让他们通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。

2.促进了 “书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过创设书香校园，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，学生放学回家有事可做了。同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范了。

3.促进了教师的广泛阅读兴趣，并通过撰写读书笔记和论文，让教师的思想得以锤炼。近年来，我校师生在省市区镇各项比赛中作品获奖数达数十篇。

4.通过课外阅读活动，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的写作水平，激发了学生写作兴趣。读书笔记、日记的书写促进了学生们的身心发展，增强了班级的凝聚力，营造了书香班级的良好氛围。

在教师、学生、家长三位一体的影响和监督下，我校的阅读氛围发生了根本性的转变。我校80%以上的孩子都拥有自己的书柜，书柜里摆满的是技术平台里专家和科任老师推荐的以及自己喜欢的图书。在电脑室或家中，孩子们上网冲浪，做的是阅读闯关和其他与阅读相关的活动。这些活动比电脑游戏更吸引他们。我校孩子的阅读兴趣和习惯已初步形成。看到孩子们满满的收获，我们倍感喜悦。