高中化学实验教学中学生动手能力的培养

郑 燕

(江苏省江阴高级中学 214000)

化学作为一门以实验为基础的学科，具有较强的实操性.实验教学同时兼具目的性、探索性和现实性为一身.对学生在物质的认识上、变化规律等方面提供更为直观的实验事实.化学教学在教学的同时再通过演示实验，一方面可以加强学生对所学知识的巩固，另一方面还可以结合各形各色的化学实验培养学生各方面的能力.因此通过高中化学实验教学来培养中学生的动手能力具有重要意义.

一、高中化学实验教学在学生能力培养中的作用

1.化学实验可以培养学生观察力

实验是是学生的超做过程，也是培养学生动手能力的过程，同时也是帮助学生理解教学内容的过程，是培养学动手能力的重要手段共和环节.作为高中化学教师，需要对学生的观察能力予以应有的重视和关注，教导学生运用正确的观察方法，培养学生良好的观察品行，具备端正的观察态度，确保学生可以在化学实验中可以全面、系统、高效的进行观察.学生观察能力的提升不仅对其创新思维具有进一步激发，同时对其创新能力方面具有显著的帮助.

2.用化学实验培养学生实验能力

教师在高中化学的教学过程中还需要对学生创造性思维予以深入的发掘和培养.化学学科的实验操作旨在让学生通过实践培养学生科学思维的能力，通过对自身所学知识的运用大胆的予以创新.教学过程中，教师应选取科学的实验方法引导学生对新知识、新领域的探寻，培养其自行探索新鲜事物的习惯.除此之外，让学生自主进行实验的设计既可以培养其创新能力，还可以激发学生对化学实验的更多设想，针对实验中的各类问题进行反复的操作和调整，由此借助对实验过程、实验药品以及流程的反复操作最终实现对其整体实验能力水平的提升.例如，在盐类水解的教学实验教学中，对于盐类水解实验的设计时，教师可以联系初中学过的碳酸钠水溶液显碱性，激发引导学生利用初中盐类的化学知识安排好盐类水解的实验过程，可以收到很好的教学效果，进而提高学生的知识和实验操作水平

3.培养学生创新能力

一切知识均始于生活，作为与生产生活有着密切关联的化学学科而言，学生对该学科的创新能力应是教师尤其关注的.在具体的教学中，教师应将知识点与生活进行有效的融合，由此调动学生学习化学的兴趣，特别是在教学实践中，教师应积极主动的就化学实验问题与学生进行深入的探讨，从而引发并激发学生探寻和答案化学问题的欲望.不仅如此，教师还可以通过各形各色的化学游戏、课外化学实验等方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，借助外在环境，使其增加对化学这门学科的兴趣，由此达到提升学生化学实验技能的目的.

二、高中化学实验中学生动手能力的培养策略

高中化学的实验教学内容，主要分为“无机物性质的化学实验”和“有机物性质化学实验”两大类.其中无机物主要涉及物质的酸碱性、氧化性、还原性、稳定性、特性等探究.如：氧化钠和过氧化钠的性质，氢氧化铝的性质等；有机物主要涉及物质的官能团、结构及性质探究.如：苯的性质、乙酸的性质等.在实验教学中要充分保障实验演示的科学性.

1.充分保障实验演示的正确性

进行化学实验授课前，作为教师应做好充分的课前准备工作，确保实验操作的顺利.教师应对实验仪器、材料、试剂等进行检查和确认，确定实验物品是否齐备，从而保障实验更加顺畅的实施.不仅如此，教师还应对此次化学实验的目的及要求做进一步的说明，引领学生在实验过程中对所产生的问题勇于探索和提问，鼓励学生积极的参与到化学演示当中，不断提升和强化学生实验动手能力方面的培养.例如，对环境有污染或危险系数高的实验，不适合在教室进行演示，教师的有限性和提的限制，就会影响实验的正确性，就会影响实验的效果.

2.在化学实验中运用更先进、更科学的方式方法

化学演示实验是高中化学课堂教学的重要组成部分，也是培养学生动手能力的重要措施.化学实验是否规范直接影响化学实验的质量和结果.从我们调查来看，在许多农村中学的化学教学中许多化学实验由于条件有限都没有很好的去做，还是在课本上讲实验.学生实验不规范，操作不按规定去做.学校的实验条件落后.高中的化学实验中，有的实验操作简单，灵活性强，时间短，现象明显等特点，但更多的实验采用常规手段却很难实现，如酸碱中和滴定曲线的绘制实验，采用常规手段进行，一是误差大，二是操作时间长，往往很难绘制出平滑的中和滴定曲线，这时就可以借助数字实验，能很好的解决这一问题.从所周知，科学、先进的技术和方法是化学实验的灵魂，二者紧密且不可分离，尤其对于高中化学实验而言，更应基于先进的科学方法之上，唯有如此，方能实现学生对化学知识感性认知的增强，对学生动手能力的培养发挥作用.譬如，在讲解水的电解实验时，教师可先借助电脑将知识点以课件的形式通过投影仪进行演示，由此让学生更为直观的认识到水分子分解为氢原子、氧原子以及氢原子与氧原子结合成水分子的详尽过程.

化学教学离不开实验，实验就离不开先进的实验设备，所以，我们在化学实验教学中，要充分利用现代化的教学设备.例如：显微镜和化学试剂等，在实验教学中要充分利用先进的实验设备.例如在进行糖类、蛋白质的性质实验之前，教师可以事先让学生通过观看微视频了解土豆、鸡蛋清的用途，并且掌握正确使用浓硝酸的方法.在学生进入实验室后便不再拿着土豆和鸡蛋清玩闹嬉戏，也避免了浓硝酸因使用不当而发生危险.这不仅有效地保障了学生的人身安全，也提升了实验效率，让学生拥有充分时间记忆并掌握化学知识并，提高课堂教学质量.再如，在进行钠的性质实验之前，教师可以让学生通过微课学习掌握坩埚、泥三角等仪器的正确操作方法.同时利用微课叙述实验过程，并重点提醒学生在实验过程中应当避免的错误，在不影响课堂时间的前提下让学生快速并准确掌握实验过程，有效的提高了实验的成功率.

三、鼓励并引领学生自主进行化学实验操作

高中化学教学实验的顺利开展，旨在加强对学生动手能力的培养，教师需要循序渐进的引领学生自主进行化学实验.教师应在实验开展之前为学生就此次实验的内容、方法做详尽的说明，从而培养学生学会课前自主预习的良好习惯，并要求学生在后续的化学实验课前将试验计划以及与之相关的重要操作步骤进行简明扼要的罗列.在进行化学实验之前，教师可通过提问的形式来检验学生对此次化学实验目的、步骤及注意事宜的掌握程度，并在实验开展之前为学生做所需的心理辅导准备，在实验过程中就实际情况给予及时、有效的帮助，最终确保学生可以顺利、成功的完成整套实验操作.在这里需要注意的一点是，教师应为每一个学生提供动手操作、参与实验的机会，多鼓励动手能力不甚理想的学生积极的融入到化学实验之中，从而通过化学实验的顺利完成来增加其内心的成就感.除此之外，对此次化学实验的实验现象，作为教师还需教导学生一方面进行认真的观察，另一方面还要学会做好记录，无论是成功的实验，亦或失败的实验都要进行及时的归纳总结，以此来增加学生对化学学科学习的积极性，达到对学生化学实验动手能力的提升.

高中化学教学过程中，特别是实验教学环节，学生创新能力、动手能力的培养是十分关键和重要的，学生的创新精神以及创新思维并非与生俱来，而是通过教师后天的培养才得以形成.为顺应当今社会快速发展的需求，加强对学生创新能力、动手能力的培养是当今教师的职责所在.将化学教学中融入创新教育，实现对学生创新思维的进一步开拓，在化学实验过程中运用新的教学方式方法、选用先进的技术技能，着力于对学生动手实验能力的培养，从而为我国培养和输送更多具备高素质、高技能的人才.

化学实验是高中化学教学的重要内容,也是高考化学考察的重要内容.化学教学中要利用化学实验的操作去培养学生学会动手，让学生学会操作.在实验中去更好的理解教学内容和验证化学知识，培养学生的化学学习的动手能力.