浅谈初中化学课堂教学互动与合作

卞一宏

(江苏省泰州市姜堰区实验初级中学 225500)

一、在教学过程中体现学生主体地位

以生为本是新课改的教育理念，抛弃传统的教学观念，倡导以学生为根本进行教学.老师在教学过程中，应站在学生角度上思考问题，针对不同层次的学生制定教学方案，尽可能落实到每一个学生的学习上.在课堂上，老师不能照本宣科，要结合学生实际情况进行教学讲解.老师还可以鼓励学生敢于质问，引导学生从多角度看问题，让学生之间进行互动合作，进行自主学习.在实验室上，老师应时刻关注学生安全的前提下，教导学生动手操作.在课后，老师要根据学生的学习情况布置相应的作业，帮助学生更好地吸收消化学习内容.当学生有作业方面的问题时，老师应耐心教导，为学生逐一击溃难题.在所有的教学过程中，老师应秉持互相尊重的原则，不可歧视部分同学，对学生一视同仁，并坚定师生平等的观念.

二、在教学课堂上巧妙提问激发学生思考

老师课堂教学时，为避免一个人在讲台上唱独角戏，应多与学生互动沟通，课堂提问就是一个很好的方式.提问是每门课程的基本教学环节，初中化学也不例外.在课堂教学的过程中，老师通过向学生提问问题，可以了解学生对教学内容的兴趣程度和掌握程度.相应地，老师的提问可以使学生积极思考，激发对问题的求知欲，从而达到对教学内容的兴趣.那么，老师要如何提问才能吸引学生积极思考呢？这就与老师所设计的问题有关系了.老师在设计问题时，要以教学内容为核心，万万不可脱离教学内容，提问与课程无关的问题；以学生的实际学习情况为基础，提问的问题不可超过学生理解能力范围，否则学生不理解，老师也解释不通，竹篮打水一场空；以激发学生思考与讨论为目的，提问的目的在于引导学生积极思考，并适度展开讨论；以吸引学生注意为辅助，吸引学生注意才更有可能激发学生思考，达到提问的目的.在提问时，老师要语言表达清晰简洁明了，避免反复解释问题句意而忽视问题本身.在提问过后，要留充足时间让学生思考、判断.在学生寻找答案的过程中，老师可以合适地提供思路，引导学生思考方向.

比如，在课堂上，老师可以向学生提问，如果浓硫酸不小心粘到皮肤，会对皮肤造成很大的伤害，怎样处理才能把伤害降到最低保护皮肤呢？这时学生会开始产生兴趣并思考，处理应该先用碱液中和浓硫酸.当老师告诉学生，应先用水大量冲洗，再用3%-5%的NaHCO3溶液冲洗时，学生可能会疑惑，浓硫酸遇水放热会烧伤皮肤，岂不是会带来二次伤害.这时，学生的兴趣已经被勾起，老师再为学生详细解答时，学生会对此留下深刻印象.可见，一个巧妙的问题，能带动学生思考讨论，营造良好的学习氛围.

三、在实验教学的课堂增强老师与学生的合作互动

在初中化学课堂上，化学实验是必不可少的组成部分之一，与此同时，做实验又为化学课堂上的互动与合作提供了良好的条件基础.在做实验的过程中，教师可以充分展开老师与学生之间以及学生与学生之间中高效地互动与合作.教学时，老师应尽量让每一个学生都能自主进行实验，独立完成整个学习任务，使学生们在实验的过程中，感受到化学的魅力，对每一个化学方程式，每一个物品的特性产生好奇心.这样不仅能让学生在化学的学习中作为主体，更能激发学生对化学学习的兴趣，从而提高课堂的教学效率.

例如，在进行“催化剂催化作用”的实验时，可以将学生分为前后桌4人一组，两人探究无催化剂时的反应速率，另两人探究加入催化剂时的反应速率，在进行实验课之前，每个小组在组长的带领下提前预习实验的内容，在本子上记录实验方案及实验步骤，自主预习准备完成之后，与老师一起探讨方案制定是否合理，实验步骤是否正确，有错误的地方应该如何改正等等问题.每一个化学实验都是具有一定危险性的，所以老师应仔细检查学生的每一个实验步骤，保证学生在进行实验时的安全.最后确保学生的方案可行后，各个组的学生就可按照预定的实验步骤去完成实验，记录实验结果.这种提前预习，增强了学生参与的积极性，也在老师与学生，学生与学生之间创建了良好的互动与合作关系，特别是在学生自己制定实验方案和实验步骤的阶段，增强了学生的自信心.在整个实验的过程中，老师只是充当了实验的引导者，学生仍旧是课堂上的主角，这与以前传统的“满堂灌”教学方式大有改变，充分提高了互动与合作的高效性.

四、增强教师的教学管理，使互动与合作更加高效

之所以将互动与合作穿插在初中化学课堂教学中，是因为我们教学的根本目的就是把学生放在化学课堂的主体地位上，刺激学生对化学学习的兴趣与热情，提高化学课堂的教学效率.老师在实施这种互动与合作的教学方式时，切勿只看到整个团队的表现，而忽视小组中一些基础较差，信心不足的同学，或是一些在小组中借机开小差的学生.在互动与合作中，中学化学老师应做好一个组织者和引领者的角色，在学生们合作的过程中，加强对学生们的学习监督，好的方法配合有效的管理才能达到课堂教学的目标.例如，在老师进行分组的时候，可以有意的将基础较好的学生与基础一般的学生分为一组，让基础好的学生作为组内小老师，不时的帮助一些发言较少的同学，帮助老师管理调皮的学生等.老师只有照顾到所有的学生，及时的给部分存在问题的学生进行引导和帮助，这样才能让整个班级一起进步，老师在课堂上的教学效果才能得到有效地提升.

综上所述，中学化学老师在化学课堂中，应该多通过这种互动与合作的教学方法，让学生处于一个愉快轻松、科学高效的氛围中进行学习，进一步实现学生的全方位发展，有效提高课堂的教学质量，实现初中化学课堂教学互动与合作的有效性.