基于网络云平台的初中物理智慧教学

陈亚芳

(浙江省宁波市海曙区集士港镇中心初级中学 315171)

信息技术的高速发展赋予了“云”更丰富的含义，云存储、云计算等概念的提出不但影响着我们的互联网生活，也有影响着我们的教学，基于网络云平台的物理课堂改变着学生的学习方式，也更新了我们的教学观念.

一、网络云平台对教学互动的优化效果

教学过程中，教师要及时对学情进行分析和把握，这样才能对教学难度、进展情况和呈现方式进行有效调控.为了做到这一点，我们要引导学生展开更加积极而深入地师生互动，让学生在互动中展示自己对问题的认识和理解，这样的处理显然也将帮助我们加深对学生的认识和理解，网络云平台在教学互动中也能起到非常积极的作用.正如前文所述的案例，教师通过手机记录学生的实验情况和习题完成情况，网络云平台提高了教学诊断的效率，而且教师可以通过显示屏将具有代表性的学生实验情况和作业情况展示出来，这可以为学生的纠正和认识提供更加详实的学习素材，这应该是一种全新的教学方式.

教师在课堂上及时捕捉学生实验和作业的完成情况，其实也是在对课堂的生成性资源进行发掘和整理，在这种背景下，师生互动已经不局限于学生主动提出自己的观点和看法，教师通过图片和视频将学生的观点呈现在黑板上，这其实也是一种展示.对于初中生而言，他们可能由于胆怯等情绪的影响，一般不会主动参与展示和交流，但是教师通过照片和视频将他们的学习情况展示出来，虽然这种展示是被动的，但是最终的效果是一样的，而且学生也将由此解开心结，慢慢地适应展示和交流，最终他们也将更加主动地参与到沟通之中.

教师对学生的思考结果进行讨论时，必须要明确学生问题分析过程所暴露出的问题，哪些问题需要重点讲评，哪些问题可由学生在自主讨论中探求答案，网络云平台都可以为我们提供依据.

比如在指导学生学习长度测量时，有一组简单的课堂例题：(1)长度的测量工具是什么？(2)长度的国际单位是什么？用什么符号表示？(3)长度的常用单位有哪些？它们的换算关系如何？这是一个非常简单的随堂问题，对很多教师来讲，对应内容只要一笔带过即可，但是在具体教学中，很多学生所展示的结果却让我们大跌眼镜.笔者曾经通过让学生举手示意的方式进行统计，全班45名学生中全部正确的只有26人，这样的统计颇为耗时，而且还可能有部分学生不敢暴露问题而没有举手.如果我们将网络云平台来构建课堂，在条件允许的情形下，让学生采用平台来进行答案提交，这样的方式将方便我们对信息的采集，而且各方面的数据分析也将更加详实而快捷.

二、云技术和物理智慧教学的融合

随着技术的不断进步，电子书包也在逐渐进入我们的中学教学体系.电子书包采用“服务平台+学习内容+学习终端”三位一体的模式，最大程度地方便了家校沟通和多元互动，这其实也正是云技术和物理教学深度融合的表现方式.基于网络云技术的电子书包依赖互联网能获取海量的学习资源，而且还能有助于实现学生之间的沟通和讨论，这样的处理明显可以提升学生的学习效率.

1.依托云端丰富学习供给

学习的过程是信息加工与处理的过程，要想提高学生的学习效果，我们教师就必须给学生提供足量的学习资料，而网络平台云端可以丰富供给，给学生呈现更为全面的物理世界.

例如，我们可以在学生学习“声音的传播”这部分内容之前，录制多个视频，或从生活中剪辑多个与声现象相关的视频，给学生提供学习的素材，当然我们也可以借助于云端抛出问题让学生带着问题进行学习资料的自我搜寻与整理，如问题1：请你联系生活中的声现象，想一想声音的传播需要哪些条件？问题2：如果没有介质，声音还能传播吗？请你列具体的事例来说明你的判断.问题3：从网络上搜搜看，看看有哪些声现象是我们平时不太熟悉的？总之，借助于网络平台的云端，我们不仅仅可以给学生提供教师准备的素材，还能够指导学生如何去搜寻信息，能够帮助学生训练搜集信息、分析信息的能力.

2．智能分析让学生的复习巩固更具目标性

错题积累是我们在日常教学中经常强调的学习方法，但是学生很难将其落实到位，部分学生即便将错题整理起来之后，也很难经常性地翻看，因此错题整理往往流于形式，没有真正地发挥其应有的成效.利用电子书包最大程度地节约了学生整理错题的时间，因为学生的作业提交就是在平台上完成的，因此网络平台在对学生的作业情况进行分析的同时，也将学生的错误记录在终端系统中.换言之，学生的错题积累工作已经在云端悄悄地完成，学生没有必要按照传统方式将错题抄写在笔记本上，剩下来的就是深度纠错工作，即学生要经常性地翻看和订正自己的错题.

笔者认为学生纠正错题的工作要放在平时，即教师要有针对性地进行引导，让学生每一周都定时进行错题整理，及时修复自己在知识上的漏洞.此外，借助计算机系统，我们可以设计“每日一题”的活动，即由在每一节物理课上都安排三分钟左右的时间，让系统随机选出一个学生自己的错题，让他们自主完成，以此来督促学生完成订正工作.现在系统的智能化更有特点，电子书包所能呈现出来的不仅是学生以往的错题，还能呈现出类似题，让学生在比对中更好地完成认识和理解.

3.网络课堂成为传统教学的有力延展

由于信息技术的快速发展，再加上电子书包系统的日趋完善，网络课堂也日益走进我们的生活.当然，对于学生来讲，教师的督促功能和示范功能在很长时间内依然无可替代，因此传统课堂和网络课堂将在很长一段时间内并存，对学生的学习活动产生着综合影响.

基于网络云平台的网络课堂是一个虚拟的课堂，如何更好地使用它，如何更好地发挥其成效，这些都离不开教师有意识地引导.在传统课堂上，教师要启发学生将网络课堂作为自己学习物理的重要平台.比如在学生进行预习时，就提供一些微课视频来对学生进行指导，同时也组织学生通过网络平台进行沟通和对话，交流预学的成果和疑惑，教师也借此来收集学生学习中可能存在的障碍，这样就能在教学中做到更有针对性的处理.在课后，我们也可以充分利用网络，让学生围绕自己学习中的疑惑进行更进一步的探索和认识，毕竟便利的网络缩短了大家的距离，学生可以随时随地地进行问题讨论，进而及时解决学习过程中所发现的问题.

科技改变世界，也改变着我们的教学，物理教师要顺应时代的变化，积极更新自己的观念，学习新兴技术，要善于用最新的技术和理念来优化教学.