中学生成人仪式的实践与创新——以福建师范大学附属中学为例

何燕林

对青年学生来说，18岁是一生中重要的转折点。从此，他们不仅是生理上的成年人，更是法律意义上权利和义务的主体。把握好教育契机，通过开展适当形式的活动，让学生感悟生命，提升道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，是学校德育工作的重要任务。2017年8月，教育部印发的《中小学德育工作指南》指出：“举办入学仪式、毕业仪式、成人仪式等有特殊意义的仪式活动。”其中，成人仪式又称成年礼、成丁礼，是一项重要的人生仪式。

我校从2000年开始，努力让成人仪式成为一项相对成熟规范并具有校本特色的德育活动，得到相关媒体的关注和报道。总结反思学校成人仪式活动的具体实践，有利于进一步推动学生成人教育的常规化，增强其实效性，促进学校德育工作的创新，并为其他学校提供一些借鉴。

我校成人仪式的实践

一、仪式活动的前期计划严密，组织有序

首先，明确各部门的分工协作。校团委是总协调，年段是具体实施者。具体来说，校团委的职责是做好活动的主持和现场组织工作，协调学校其他部门布置场地和完成其他后勤服务，如总务处采购相关物品并布置场地、图书馆购买《中华人民共和国宪法》、电教组负责影像等工作；年段的职责是向学生告知活动的意义并征集活动创意，负责制定本届成人仪式的具体实施计划，制作学生日常活动视频，确定学生代表和家长代表的名单，与班主任明确活动环节并落实各项准备工作。

其次，确定活动参与者和时间安排。成人仪式的主体是高三全年段学生，他们虽然有年龄的差异，但大部分是18岁的学生。同时参加仪式的还有高三年段全体老师，部分校领导及部分家长代表。因为他们是与学生关系密切的长辈，共同见证学生成人对他们有特殊的意义。活动时间一般选择高考前100天或高三毕业典礼那天。我校一般在高三下学期开学初，2月份的最后一周，利用下午三四节时间。此时离高考大概100天，这既是高三学生正式18岁的时间点，同时也是高考复习二轮的开始，学生总复习开始进入艰苦的冲刺状态，对学生的身心是个考验，此时他们需要加油鼓劲，所以也是励志教育的契机。

再次，落实活动地点，确定活动主题。宣誓仪式地点一般选择学校大礼堂，能容纳高三年段全体师生和部分家长代表。每一届的主题有所不同，但大都围绕 “青春”“成长”“责任”“担当”“坚韧”“感恩”“自强”等励志性词语。

二、仪式活动的过程环节紧凑，氛围庄重

第一步：会场布置和氛围营造。划分好会场区域：各班学生、家长代表、年段老师、校领导和嘉宾。会场电子显示屏显示活动的名称和主题；主持人的立式讲台安放鲜花；会场入口大门一般布置气球拱门，贴一副有关成年成才的对联；门口铺一段红地毯，门旁树一堵3米高6米宽的签字墙。

第二步：组织学生有序入场。一般要求学生穿正装以示庄重，各班按顺序列队沿红地毯入场，班主任和家长分列两边，欢迎学生入场，同时为学生拍照，记录他们成长的瞬间。入场后，播放年段统一制作的各班学生两年多来活动照片制作成的视频，同时配上活泼动感的音乐，彰显孩子们的青春热情。让他们回顾自己近三年来在学校成长活动的精彩瞬间，他们时而欢笑时而沉思感动，为接下来的仪式做铺垫。

第三步：活动正式开始。一般以小组配乐诗朗诵开场，歌颂青春与责任；主持人开场白后，全体起立，奏唱国歌，突出仪式的正式和庄重；学生代表发言，老师给学生献花；各班收存学生 《给十年后自己的一封信》，由学校代为保管；家长代表发言，学生给各班家长代表献花，各班分发 《家长给成年孩子的一封信》；教师代表 （或校领导）发言，学生给老师代表献花。

第四步：全体学生宣誓环节。领誓人出场，四位护旗手捧国旗出场，全体学生起立，右手握拳与头顶平，领誓人带领宣誓青春宣言：“我是中华人民共和国公民，在十八岁成年之际，面对国旗、庄严宣誓——捍卫神圣宪法，维护法律尊严。履行公民义务，承担社会道义。完善人格，强健体魄。热心公益，奉献社会。勤勉自励，奋发有为。以我凌云壮志，创造崭新未来。以我火红青春，建设锦绣中华。”

第五步：高考加油环节。播放上一届学长学姐在各个大学录制的《学弟学妹加油，我们在大学等你》的视频。以班级为单位，呼喊高考宣言。

第六步：各班代表上台，校领导为班级同学赠送 《宪法》，作为学校给每个学生的成人礼物。

第七步：仪式结束，学生到场外的许愿墙上留言，到校园内留影纪念。

我校成人仪式的创新

一、注重成人仪式教育的系统性

当前，大多数学校的成人仪式就是指 “宣誓”这个单一的活动。早在1996年，共青团中央陆续就成人仪式的开展下发系列指导文件，指出 “成人仪式教育的内容包括：公民意识教育、志愿服务、素质拓展训练和成人宣誓”。四个部分相互联系，不可或缺。前三项是成人预备期的活动，在此基础上最后举行宣誓仪式方才水到渠成。

我校成人仪式教育围绕这四项内容，在高中三年中有计划有步骤地系统展开。

公民意识教育是成人教育的基础，旨在培养学生的道德法律意识和社会责任感。每年八月下旬，高一新生报道，我们就开始把公民意识教育融入到入学教育中，包含校史教育、法律教育、文明礼仪教育、时事教育等，促进学生在认知上懂得公民权利和义务的统一，要关心国家大事，在行为上做到遵规守纪。

志愿服务和素质拓展活动是促进学生全面发展、成人成才的重要途径。高二上学期期中考后，我校组织年段全体学生到校外参加为期一周的社会实践，其中一项重要内容就是素质拓展，如信任背摔、翻越毕业墙、穿越火线、攀岩等活动，以体验活动促进学生的身心健康。此外，高中三年，我校要求学生至少参与一次校内和校外的志愿者活动，如社区志愿活动、绿色环保活动、扶贫助困活动等，作为所有团员综合考评合格的基本条件。志愿活动让学生以行动践行 “我服务、我奉献、我健康、我快乐”的理念，更加关注社会生活，并为社会奉献自己的一份力量。

成人宣誓仪式是学生成年的标志性活动，一般是高三下学期开展。成人宣誓仪式结束后一周，高三各班的班会课我们会围绕成人成长的话题，让学生谈自己的感受和今后自己的行为实践，以巩固仪式的实效。

所以，成人仪式并不单纯指成人宣誓仪式这个最富仪式性的环节。我校长期坚持这四项活动的系统性和过程性，从认知、行动、身心、仪式四个方面共同促进学生的成人成才。

二、突出成人宣誓仪式活动的主体性

由于受时间和空间的制约，宣誓仪式活动的某些环节只能选派代表参加，如学生代表发言、献花、接受成人礼物等。但是，如果整个活动学生都感觉 “被代表”，那么他们就会失去参与的积极性，教育的有效性必然也会受到削弱。成人宣誓仪式活动的主体是学生，突出他们的主体地位，满足他们的个体需要，是成人宣誓仪式取得实效的关键。因此，我们除了让学生代表上台之外，特别强调年段全体学生个体的作用和需求。

首先，成人宣誓仪式的初步方案张贴在年段的公告栏，征求所有同学的意见，让有创意和点子的同学直接向班主任或年段长反馈，让大家感到成人礼是自己的事，而不是要被动完成学校的任务。比如仪式第三步中，“学生给十年后自己的信”以及 “家长给自己成年孩子的信”这些环节，都是学生自己的提议，年段采纳后便一直延续下来。

其次，场下和场外的环节尽可能多考虑学生的个体需求。比如，进场时班主任和家长为班级同学照相，会场外的许愿墙也给每个学生留下留言的空间。 “学生给十年后自己的信”这个环节据学生自己透露，有的写下对同学老师和家长的感恩，有的写下对自己未来的期许，因为相约毕业十周年时大家回学校自己打开看看，所以他们很珍惜，很慎重。

最后，宣誓仪式过程紧凑，留下一些时间让身着正装的学生在校园内与同学、老师或家长三五成群地拍照，各自留下青春最美好的印记。事实证明，这一时刻许多学生最开心，情绪最高昂，毕业后对这一天、这一刻念念不忘。

三、强调成人仪式的教育性

长期以来，我校举行成人仪式都有明确的育人目的，不是为仪式而仪式、为活动而活动。比如成人仪式重要的意义之一是要激发学生的感恩之情，因此，我校就很注重活动内容和环节的设置。

我们约定好，主持人的讲话、老师和家长的发言等环节都要从不同角度列举事实，让现场的学生感受到在他们成长的过程中，家长和长辈在左，老师在右，一路相随相伴，无私关爱；同时，设置 “每个家长给成年孩子一封信”这个环节，也有利于激发学生的感恩之情。许多孩子高中阶段独立意识明显增强，特别是高三学年以来，由于学业负担的加重和自身情绪的波动，许多学生与父母的沟通交流明显减少或有些不顺畅。这封信构建了很好的沟通渠道，通过写信，家长能更平和更深入地表达自己的爱心和关切，此时无声胜有声，很多学生读完深受感动，感恩之心油然而生，很多学生把这封信当作父母给自己最珍贵的、真诚的成人礼物而收藏起来。

今后成人仪式的期待

在看到许多学校通过成人仪式给学生激励和教育的同时，也要看到目前存在的一些突出的问题。比如，有些学校采用完全复古的形式，让一部分学生在台上表演古代成人仪式，台下大多数学生仅仅是观众而已，缺乏参与感和主体性，这种纯表演的仪式除了 “好看”和 “好玩”外，缺乏应有的教育意蕴；有的学校把成人宣誓仪式等同于高考誓师大会， “打鸡血式”的演讲后就是震天响的高考口号，把成长完全等同于高考和应试，传递着狭隘的价值观；还有的学校内容呆板、形式陈旧，纯粹是走过场，学生的态度也是消极应付；或者安排了过多的节目表演，花样太多，使成人仪式显得娱乐有余，严肃不足……

所以，期待在今后的成人仪式活动中，我们能更尊重学生的主体地位，调动学生的积极性；不断创新成人仪式的内容和形式，使其更具有时代性；还要注意学生的成人是个过程，不是仅靠一次仪式就能达成目标，要注意成人教育的过程性和系统性。这样，成人仪式才可能促进他们对生命的敬畏和感恩，增强他们的独立性和责任感，促使他们的认知水平不断提高，道德情感得以升华。唯有赋予成人仪式真正的教育意蕴，才能有效地助学生成人、成才。