新体系下高中音乐课堂教学的审美能力培养

吴芳

【摘要】音乐是人们表达情感的一种具体形式，对于学生审美能力的培养具有积极的促进作用。在实际的教学过程中，音乐老师要根据教学任务以及学生的学习需求等采取合适的教学策略，以此丰富学生的情感生活，提升学生的音乐素养，从而缓解学生的学习压力。笔者结合自己的教学经验，就新体系下高中音乐教学对学生审美能力的培养策略谈一谈自己的看法。

【关键词】新体系 审美能力培养

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0197-02

前言：

所谓新体系，指的是结合当前的教育实际，引入柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹等音乐教育体系开展音乐教学。在这种新体系教学中，新双基属于核心内容，教师需要关注学生的基础音乐活动经验积累以及基本音乐情感体验。审美能力与创造能力和创新意识有着紧密的联系，音乐老师在教学过程中要从音乐鉴赏、音乐审美等方面多下一些功夫，从而培养学生的审美能力和综合素质。

一、重视音乐课题的导入，丰富学生的审美角度

在新体系下，全面提高学生的综合素质是高中音乐老师不可推卸的责任，也是老师的重点教学任务之一。因此，音乐老师在教学之前要做好充分的备课工作，重视音乐课题的导入，以此丰富学生的审美角度。一个好的音乐课题导读，能够很顺利的将学生思维牵扯到教学内容的关键之处，只有这样才能将学生的思绪全部调动起来，这对学生高雅审美情操的培养具有十分重要的意义，可以帮助学生塑造真善美的性格[1]。需要注意的是，引入课题的音乐要具有深刻性和启发性。

例如，在了解“欧洲民间音乐”相关内容的时候，音乐老师可以利用多媒体给学生播放一个与欧洲民间场景有关的音乐，同时要给学生展现相关的画面，画面的内容要切合此音乐的感情，画面一定要有较强的感染力，只有这样才能在听觉和视觉上将学生的注意力全部吸引过来。与此同时，音乐老师还要给学生讲解一些欧洲国家的音乐文化背景，丰富学生的音乐背景知识，以此激发学生的学习兴趣，让学生能够从力度、速度、节奏和旋律等方面对歌曲有一个全面的把握。又如，在欣赏“金蛇狂舞”音乐作品过程中，音乐老师可以搜集聂耳的资料，了解相应的创作背景，这个乐曲利用了多种民族乐器，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特色和生活气息[2]。

二、营造良好的教学氛围，引导学生充分体会音乐情感

音乐是一门艺术学科，具有较强的抽象性和专业性，这也是很多学生在学习过程中感觉吃力的原因。音乐老师要想培养学生的审美能力，首先要激发学生的学习兴趣，给学生营造一个良好的学习环境，只有这样学生才会主动学习和研究，从而提升自己的审美能力。首先，音乐老师要和学生建立良好的师生关系，其次，音乐老师要根据学生的学习能力和教学任务选择灵活的教学方式。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，音乐老师可以采取游戏教学法、小组合作学习法、教学情境创设法等[3]。

例如，在学习“独特的民族风”相关内容的时候，音乐老师就可以采取游戏教学法和教学情境教学法相结合的方式给学生创造一个良好的教学氛围。教师可以指导学生欣赏“幸福歌”这首源于湖北的民歌，不能用普通话去唱，否则就会产生歧义。在这种情况下，音乐老师可以先利用多媒体给学生播放一遍这首歌，带领学生走入到情境之中，然后让学生辨别一下这首歌的声调与普通话声调的异同之处。接着，音乐老师可以根据教学内容设计一个游戏比赛，让全班学生模仿湖北方言对这首歌进行演唱，并且规定谁声调把握的最准确即为“最佳歌手”。这种方式能够将学生的学习兴趣充分激发出来，引导学生对这首作品进行全面的研究，随着研究的不断深入，学生的审美能力也在不断提高。

刚进入高中学习的学生，他们的音乐欣赏还处于“不完整的感知”的状态，在引导学生感知音乐作品的过程中，需要让学生了解不同音乐要素对于音乐作品表现的作用，并且让学生理解不同音乐要素的意义。

三、培养学生的鉴赏能力，增强学生的联想想象能力

在高中音乐课程中，鉴赏是一个非常重要的组成部分，也是音乐学习活动的基础。另一方面，学生的联想想象能力也是一项非常重要的能力，对学生审美能力的培养和提高有着深远的影响。在高中传统的音乐鉴赏课中，主要以老师讲授知识和学生反复聆听为主，这种枯燥的教学方式很容易让学生产生审美疲劳，逐渐丧失学习兴趣。音乐老师要对此加以重视，在教学过程中利用具体的曲目培养学生对于音乐作品中场景的想象能力，从而提升学生的音樂鉴赏能力。

例如，在学习“对祖国河山的礼赞”这部分内容时，教师可以指导学生欣赏赞美祖国江山的歌曲，音乐老师在为学生播放歌曲的同时，可以向学生讲解作者的情况以及作品的名称，让学生听完之后积极发表自己的看法、感受以及对这首曲子的特点进行点评。再根据自己的理解对作品中的场景进行想象，以此加深学生对这首曲子情感和内涵的理解，从而提高学生的音乐审美能力。

结论：

综上所述，音乐是一门艺术，也是人们表达情感的一种方式。高中音乐老师在教学过程中要充分融入情感，结合具体情况选择合适的教学策略，从而培养学生的审美能力和综合素质。

参考文献：

[1]崔宏.高中音乐教学中如何培养学生的审美能力[J].考试周刊.2016（63）：44-46.

[2]陈宁.浅谈如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].现代阅读（教育版）.2013（01）：30-31.

[3]孙桂宝.美术教学要利用生活课堂培养学生的审美能力[J].读与写（教育教学刊）.2016（09）：23-24.