如何培养学生写日记的兴趣和习惯

马星梅

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0080-01

小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此指导学生“贴近生活实际，关注现实，热爱生活”写好日记，对增强学生认识事物的能力，提高学生习作水平和语文综合素质等有着十分重要的意义。

下面我就自己在实际中如何指导学生写好日记谈几点体会。

一、拓宽日记范围，丰富写作内容

学生在写日记时最突出的问题是内容大多局限于同学之间，师生之间，亲人之间的生活琐事，或纯粹就是自己从早到晚做了哪些事，就是我们常见的那种“流水账”式的习作。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，就连学生也会觉得无聊，进而失去继续写下去的愿望。因此“让写作贴近生活实际，讓学生易于动笔，乐于表达”，这就在于教师要正确引导，尽力激发学生的兴趣和养成良好的习惯。

在日记写作过程中，要求学生每篇日记选择其中一个方面内容，围绕一个意思去写，使日记内容尽量地丰富多彩。

二、重视分层交流、激发日记兴趣

学生日记的写作，如果缺少了必要而即时的交流，是很难坚持下去的。在指导学生写日记的过程中，即时的交流不但能互相借鉴写作方法，而且能够进一步激发学生写作的兴趣。

三、引导关心集体、点评班事队情

对学生进行思想品德教育是语文课教学的基本任务之一。班事队情又是大家十分关心的话题，因此，我在指导学生写日记的过程中，从班级同学中发生的事动手，不仅锻炼了写作能力，也培养了大家关心集体、热爱集体的良好品质，还提高了分辨是非的能力。

如：上学期我班的田雨同学在运动会期间，偷了本班同学的钱和食品。我就此及时要求同学们写日记，把事情的经过和对田雨同学批评、希望写出来。

四、关注热门话题，张扬个性品质

在同学们中间，常有一些话题是他们关注的焦点：球赛、环境、交通事件、游戏故事等等。对自己关注的话题，那些平时不善言谈的同学也会口若悬河，津津乐道。小学生习作的目的就是“以我笔写我心”，引导大家把自己关注的话题当作日记写下来，在班级中进行交流，能极大地满足他们展现自我的愿望，激发他们写好日记的兴趣。

五、持之以恒，养成习惯

俗话说：“拳不离手，曲不离口。”做任何事情，都不能一曝十寒。写日记犹其如此，贵在坚持。坚持了，就会形成一种习惯，就成了学生生活中的一部分。而坚持需要毅力，小学生年龄小，他们很容易被新事物引发的新奇感所驱使，凭兴趣去做事，而时间一久，当新鲜感逐渐消失时，他们的兴致也容易随之淡漠。这就要求教师要坚持要求学生写，及时检查和讲评。

因此，我在每个双休日和比较长的假日，我都会要求学生写日记。平时，我还根据临时出现的大事，让学生写日记，久而久之，写日记就成为一种习惯了。