思维导图在高三历史复习中的运用

徐淑杰

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0052-01

在高三历史复习中，注重能力培养的同时，在普通高中学生历史学习的基础问题更为突出，学生往往是学一个，记一个；记一个又忘两个。而且历史知识在他们的心中，就是一个个的碎片，这与《高中历史新课程标准》普通高中历史课程要求：“通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神”相距甚远。

在学生历史知识的考察中，我常常是给他们总结每课的知识框架、每章知识框架、每册书的框架，学生用了很多的时间去记忆，虽然有些效果，可也有学生和我反映：老师总结的知识点记不住，记住了一段时间后，就忘记了。我那就让学生自己动手去总结知识点，在总结中他们思考每个知识点之间的关系，从而加深对历史史事之间关系的理解。

在学生总结知识点的过程中，学生有的总结知识框，有的用思维导图的方式来总结，在孩子们的总结中自然会出现一些问题，但是我也看到了学生的进步之处，他们深入的思考了历史事物之间的关系，对历史史事之间的前因后果的逻辑关系理解得更好了。

思维导图在几年前我就听说过，很多学校开展了思维导图的使用在学生使用思维导图之后，我对思维导图进行了一番了解，原来思维导图是英国著名的记忆力大师、心理学家托尼·布赞研制的一种加速记忆的方法，在大师的研究中发现很多孩子的笔记记得非常规矩，特别工整，从信息角度讲，其实是杂乱的。在那些整洁的笔记中，关键信息是隐蔽的，并且混杂于一些不相干的词语中。可是记忆的效果却不是很好。还有的笔记是提纲式的，但是效果也不是很好。托尼·布赞研究了爱因斯坦、爱迪生等人的笔记，他们的笔记往往很乱，笔记上有字有图形，关键的信息却一点不少。为什么这样的笔记有利于记忆呢，让那些大师能够名垂千古呢？原来人的大脑左脑和右脑的功能是不同的，人的左脑更擅长于语言、逻辑、数字、数学、顺序、词语的掌握，被称为语言的大脑；人的右脑擅长规律、节奏、音乐、图画、想象，被称为图画的大脑。那些大师级别的人物，他们的笔记让他们充分调动起左右脑的功能，共同配合，让他们掌握了更多的知识，使他们在人生的道路上获得了更多的成就。

那么让我们借助记忆大师托尼·布赞的话来了解思维导图是如何加强记忆力的。把我们谈论的要点简要地记在这张图上，使用的词语越简洁越好，每条线上一个词，每条线都要与其他线相连。将围绕中心产生的一切思维都记下来，让大脑尽可能地保持自由。你不要太介意顺序与组织，更不要在意是否整洁，关键是不要让思维停顿。在大多数情况下，当你完成这张图的时候，它会自成体系。

在了解了思维导图的优势之后，我为它的简洁而又包含大量的信息，又能很好地体现事物之间的关系所折服。在进入历史必修二的复习后，我和学生共同進行了思维导图的探索，以下就几个学生总结的思维导图为例，来分析学生在使用思维导图中的效果。

从两幅思维导图中，我们可以看出学生对思维导图的运用还存在很多问题，比如事件整体与部分之间的关系是什么，还没有确定下来，一级目录和二级、三级目录还没有明显的区别，事件的归纳也还存在问题。但不可否认的是学生在画思维导图过程中，他会认真思考事物之间的关系。注意分类整理，也容易理清事件发生的前因后果，思维导图可以迅速提高学生对课程结构的把握，便于学生了解教师的思维过程，了解历史发展的规律，搞清历史事件之间的线索和因果关系。

在我的历史教学中，我也开始把思维导图运用到我的教案中，运用思维导图制作的新型教案，能够对学习的课程进行有效的资源整合，促成教师形成整体的观念和在头脑中创造全景图，加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和实际情况做出具体合理的调整，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学、有效。运用思维导图制作教学设计，快速便捷，思路清晰，图文并茂，直观简洁，当教师把一张完整的思维导图放在学生面前的时候，学生不光能迅速掌握一堂课的核心内容，更重要的是能够清楚的看到教师思考的过程。其次，在教学过程中运用已经设计好的思维导图进行有效的教学。教师在教学时可以运用教学软件，或者直接画在黑板上，当思维导图一步一步的展现在学生的面前时，思维导图可以迅速提高学生对课程结构的把握，便于学生了解教师的思维过程，了解历史发展的规律，搞清历史事件之间的线索和因果关系。再次，是教学研究的助手。教师在教学研究的过程中可以利用思维导图合理规划教学研究中所需的各种资源，利用思维导图可以科学的记录教学中的经验教训，分析教学过程中的各种要素，及时反映课堂效果，及时归纳每一个学生的不同表现，让学生跃然纸上，通过比较综合分析教学过程。最后，是教师的生活助手。目前，全世界有2.5亿人正在使用思维导图作为他们生活学习的工具。教师每天工作繁忙，如果有思维导图作为记事的利器那么在日常工作中就能事半功倍。

不管是学生，还是教师，我们在思维导图的运用中还存在着很多问题，但是我还会继续进行研究，也会带领学生继续探究下去。我们还要让思维导图在我们的学与教中发挥更大的作用。相信思维导图在高三历史复习中能发挥它应有的作用。