新媒体时代媒介素养如何融入高职学生思想政治教育

郑娟

摘 要： 随着计算机技术、信息技术和网络技术的不断普及和广泛应用，新媒体时代的到来使得我们的学习、生产、生活等发生了很大的改变，让学习方式更加灵活，生产效率更高，生活内容更丰富。与传统媒介不同，新媒介的受众方式更加多元化，媒介素养已成为思想政治教育的一个新内容，新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育是一种必然选择和发展趋势，其影响和意义深远。基于此，本文在阐述新媒体时代媒介素养教育内涵和高职学生思想政治教育特征的基础上，重点探析新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育的策略。

关键词： 新媒体时代 媒介素养 高职学生 思想政治

近年来，随着新媒体技术的快速发展，人类已经全面进入新媒体时代，新媒体技术的应用日益广泛，开始涉及各行各业、多个领域，社会信息化程度进一步提高，媒介对社会各界的影响十分深远，媒介平台发挥的作用不断变大、产生的功能日渐增多。大学生作为新媒体时代的一种特殊群体，思想政治教育作为其必修课程之一，通过将新媒体时代媒介素养融入思想政治教育中，不仅有利于大学生媒介素养的培养，而且有利于高校大学生思想政治教育质量的提升。因此，研究和探析新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育的策略，具有一定的现实意义。

一、新媒体时代下高职学生媒介素养的内涵

新媒体时代下，高职学生思想政治教育工作面临新的挑战，一方面需要坚持理论与实践教育，另一方面需要从媒介素养层面出发，培养学生正确的价值观和人生观，高职学生思想政治教育实质上是教育、管理、价值等之间的融合贯通。因此，高职学生思想政治教育要从实际出发，结合大学生的心理、文化特征，将课堂理论知识快速转化为实践能力[1]。所谓的媒介素养，指的是人们受到新媒体多元化思想、信息的影响之后做出的反应，不仅包含思想理解、问题分析能力的反应，而且涉及创造、质疑、创新能力的反应。简单来讲，媒介素养就是人们正确使用媒介资源，充分发挥媒介资源作用，不断提高自我综合素养的特殊过程。随着经济社会的快速发展，媒介的表现方式不断发生转型和变化，商业化、娱乐化是媒介变化的一个重要趋势，需要高职学生予以重视。新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育中，需要高职院校思想政治教育者给予正确的引导，高职院校学生要积极参与其中，不断开拓思路，创新方法，优化渠道，促进高职学生全面发展[2]。

二、新媒体时代下高职学生的思想政治教育特征

新媒体是传统媒体经过长期沉淀和发展而来的新生产物，与传统媒体相比，其优势和特色非常明显。新媒体时代下媒介素养融入高职学生思想政治教育当中，不仅是历史发展的需要，而且是大学生思想政治教育的时代性特征要求[3]。纵观新媒体时代下高职学生思想政治教育主要特点，笔者总结为以下几点：一是丰富性特征。新媒体时代下，高职学生思想政治教育不仅要与时俱进、改革创新，还要运用新媒体技术，充分发挥新媒体技术的优势，促使思想政治教学课堂更加生动形象、活灵活现。与其他课程不同，思想政治不仅是一种教育学科，而且是一种发展科学，始终贯穿于学生的整个学业生涯中。因此，新媒体时代下，高职学生思想政治教育要与新媒体高度、密切结合起来；二是即时性特征。新媒体时代下，各类信息的获取渠道广、传播速度快，人们即便不外出，也能通过信息化终端获取相关信息资讯，高职学生思想政治教育过程中完全可以利用新媒体的即时性特征，对外宣传推广思想政治教育，用正义之声抵制各种不良信息；三是互动性特征。高职学生思想政治教育中融入媒介教育，是现实生活与网络生活的有机结合，二者相辅相成、共同促进，便于形式与内容的融合。新媒体基于互联网之上，作为一种新型传播方式，互联网本身具备交互性，这就使得新媒体具有较强的交互特点。受到新媒体技术的影响，人们可以通过互联网获取和学习更多的知识，思想政治教育工作者与学生利用新媒体技术，通过媒体平台在线交流互动，共同分析和解决问题。师生的在线互动交流，不仅便于学生求知精神的培养，而且能够在交流中发现新的问题，对于课堂内外教育教学来讲，无疑是一种有效的指导方法；四是平等性特征。新媒体时代下，高职学生在学习思想政治课程的过程中，既可以充当知识的接受者，又可以扮演知识的传递者，学生与教师和社会的沟通，实际上就是思想政治的一种传递过程，整个信息传递过程是平等的[4]。

三、新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育的策略

在高职学生思想政治教育过程中融入媒介素养，是一项系统复杂的工程。高职院校要主动承担大学生新媒体时代媒介素养的教育职责，为高职学生创造良好的媒介素养教育环境，通过社会、教育主管部门、高职院校、教师及学生的共同努力，形成教育合力，实现预期的教育目标。

（一）创造良好的媒介素养融入环境

在新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育中，为了实现预期的教育目标，首先需要创造良好的媒介素养融入环境，具体要做好媒介素养教育的宣传和信息资源的整合工作，将学生思想与国家、社会思想紧密关联，培养学生的辩证思维能力和自控能力，不断提高思想政治教育中的媒介素养。同时，在高职学生思想政治教育過程中要倡导思想道德建设，以思想政治教育为基础，以媒介素养为前提，帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，锤炼艰苦奋斗、吃苦耐劳、乐于奉献的良好品质，为媒介素养有效融入高职学生思想政治教育提供科学、可行的环境保障[5]。

（二）开设专业的媒介素养课程

纵观世界高等教育，可以发现媒介素养教育已经成为教育体系的重要组成部分，英国将媒介教育作为一门中学选修课程，并设计了专业的测试；加拿大早在1989年就将媒介素养列为中小学的必修课，重点在于培养青少年的阅读理解、思维拓展等能力。我国媒介教育起步晚、起点低，近年来国内知名品牌大学相继开设了媒介素养教育相关课程，但是基本处于研究探索阶段，课程名称、所属学科、课程类型等差别较大，高职院校媒介素养课程设置甚少[6]。思想政治教育作为高等院校学生的专业必修课程，将媒介素养有效融入其中意义重大，因此，高职院校非常有必要开设专业的媒介素养课程，以此适应新媒体时代高等教育体系。

（三）加强媒介素养教育理论研究

新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育的基础和前提是媒介素养教育理论的研究。目前，我国媒介素养教育的理论研究尚处于初级阶段，依然以学习和借鉴西方发达国家的成熟理论研究成果为主，但是在实际应用过程中，国外模式与我国基本国情不符，仅仅是学习和借鉴，不能照搬照用[7]。因此，要结合中国基本国情和高职学生思想政治教育实际，编写相应的教材，以此提高高职学生对媒介教育的认识。同时，在学习和借鉴国外成熟研究成果的基础上，结合我国实际，构建媒介素养理论体系。通过理论研究为我国高职院校学生思想政治教育媒介素养教育提供参考标准和评价依据。

（四）广泛开展媒介素养实践教育活动

新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育，要坚持理论教育与实践应用相结合的原则，将媒介素养教育与高职学生思想政治教育紧密结合起来。然而，在实际教育教学过程中，部分高职院校并没有将媒介素养教育与思想政治教育结合起来，媒介素養教育尚未落实到位[8]。因此，为了从根本上解决媒介素养教育落实不到位的问题，需要将媒介素养教育与高职学生文化素质建设有机结合起来，通过一系列校园和社会实践活动，让高职学生对媒介素养教育有系统的认识和全面的了解，通过实践巩固所学理论知识。同时，有条件的高职院校可以依托校内外媒介平台，引导学生自主参与媒介素养教育活动，当学生充分认识到媒介素养教育的重要性之后，能够积极主动参与其中，达到实践教育的目的。此外，一些条件较为优越的高职院校可以定期聘请媒介素养教育专家前来校园开办专题讲座，通过一系列户外、课外活动，让学生走出教室、走入校园，在实践中感知媒介素养带来的价值和魅力，达到提高学生媒介素养认知水平的目的。

（五）增强高职学生媒介素养认知能力

大学生是媒介素养融入高职思想政治教育的核心载体，高职学生媒介素养是其综合素养的直接体现和重要表现，这就需要将理论教育、实践应用等有机关联，全面落实到高职学生思想政治教育中。高职学生要加强学习媒介教育方面的知识，特别要与思想政治课程内容结合起来，明确媒介教育的目的和意义，并且将新媒体作为获取新知识、新技能的专业平台；高职学生在接触新媒体信息的过程中要注意辨别真伪，自觉抵制不良媒体信息，培养较强的媒介素养认知能力，争做新媒体时代的资源共享者和平台维护者[9]。

（六）提高思想政治教育工作者的媒介素养

高职院校思想政治教育工作者作为新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育的组织者、实施者，其主导作用不可忽视，特别是媒介素养教育过程中的作用很大。因此，为了确保新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育取得实效，首先要从思想政治教育工作者层面入手，通过提高教育工作者的媒介素养，最终作用于高职学生的思想政治教育和媒介素养教育之中。笔者认为，一名合格的高职思想政治教育工作者，不仅要具备一定的媒介素养，而且要具备评价、批判媒介的能力，要善于学习和善于治学，在不断地钻研探索和学习中提升自我，为高职院校学生思想政治教育中融入媒介素养提供师资保障。

四、结语

随着新媒体技术的快速发展和广泛应用，人类已经进入新媒体时代，新媒体逐渐渗透到人们的生产、生活和学习过程当中，涉及诸多领域，覆盖了众多行业。高等教育对新媒体技术与理念的应用非常普遍，这就要求在高等教育活动开展过程中有效融入新媒体理念、思想和技术。新媒体时代媒介素养融入高职学生思想政治教育中，要做好媒介动态掌控，加大改革和创新力度，正确把握机遇，科学迎接挑战，最终为国家和社会培养出技能型、专业化、高素质人才。

参考文献：

[1]王文荟.媒介素养教育融入高校思想政治教育的重要性分析[J].才智，2018（07）：18.

[2]靳书艳.媒介素养教育融入大学生思想政治教育路径研究[D].兰州：兰州理工大学，2017.

[3]杨飏.论媒介素养教育与大学生思想政治教育的有效融合[J].学校党建与思想教育，2016（10）：56-57.

[4]刘清华.新媒体背景下如何把媒介素养融入到高职思政教育中[J].中国培训，2016（06）：193.

[5]赵华艳，闫俊伢，郑宇翔.新媒体背景下大学生思想政治教育的影响及对策研究[J].亚太教育，2016（01）：234，198.

[6]刘森.媒介素养教育：新媒体视域下高校思想政治教育的新领域[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2014，47（03）：116-120.

[7]马宁.媒介素养教育融入大学生思想政治教育研究[D].重庆：重庆工商大学，2013.

[8]单鹂娜，王珊.新媒体环境下高校思想政治教育的新思路——大学生媒介素养教育[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2013（02）：148-150.

[9]沈滢.以媒介素养教育为切入点创新高职院思想政治教育模式[J].广西轻工业，2011，27（10）：157-158.

基金项目：本文系河南省教育厅2019年度人文社会科学研究一般项目《新媒体环境下媒介素养教育融入高职学生思想政治教育的探索》（项目编号：2019-ZDJH-327）阶段性研究成果。