让小学语文课堂“活”起来

郭国兵

摘 要 语文学科是整个教育系统中最为基础以及重要的学科之一，而小学阶段是夯實语文基础的重要阶段。小学语文课堂的有效性能够对学生语文素养的提升产生巨大的影响。随着新课程教育改革的不断深入，以情境创设为代表的创新性的教学方法得以越来越广泛地应用于教育领域，并有效推动了小学语文教学的效益。因此，本文就对此展开相关论述。

关键词 小学语文;情境创设;语文教学

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0207-01

小学生由于生理年龄较小，心智发展尚不成熟，自我控制的能力较弱，因此注意力很容易分散，并被其他更加新鲜有趣的事物所吸引。随着新课程教育改革的不断深入推进，学生在学习过程中的主体地位越来越为人所重视。素质教育倡导从学生自身的认知能力与兴趣喜好出发来进行教学活动的开展。由此情境创设教学法得以应运而生。本文就围绕着情境创设教学法在小学语文教学过程中的实际运用做出相关探究。

一、情景创设教学法在小学语文教学中应用的意义

当下的部分小学语文教师仍然受到传统的应试性教育思想的局限，将自己作为课堂教学活动开展的权威与主导，以纯粹的讲解形式单方面地将知识灌输给学生。在这样长期压抑的教学环境中，学生就会非常容易对语文学习产生疲惫感以及厌倦感。而语文教师同时也忽略了与学生之间进行课堂互动的重要作用，使得学生的思维始终得不到开发与拓展，其综合语文素养也就无法得以提升。

而在小学语文教学中引入情境创设教学法，首先就能够吸引学生的注意力。在教师所创造的教学情境中，语文知识所展现出来的方式变得更加直观，也更便于学生进行理解与接纳。当学生身临其境地走入教师所营造的情境氛围中，心情将更加愉快与轻松，从而更易与文本作者产生思想与情感上的共鸣，更加深入地对文章内容与主旨进行自主的思考。而通过有效地推动情境教学，教师能够充分发挥出学生的主体作用，引导学生与自己展开合理互动，从而不断促使学生对相关的语文问题进行思考，培养学生的自主意识与语文学习能力。在与学生进行交互的过程中，教师需要有意识地对学生的认知水平与学习能力进行合理评估，从而及时根据学生的实际情况进行教学方案的调整，并制定出更具针对性的学习计划。

二、情境创设在小学语文教学中的应用

（一）利用多媒体技术来创设教学情境

随着社会经济与科技水平的不断发展，互联网信息技术也得以迅猛发展，并逐渐渗透到了人们生产生活的各个领域当中。而在教育领域，多媒体技术也得到了越来越广泛的应用。当下的大部分小学语文课堂当中都开始使用多媒体手段来辅助教学。这种模式能够通过视频、音频、图像等多种媒介手段的刺激来全方位地调动起学生的感官与情绪，吸引学生的关注，并将语文知识以更加直观的方式展现在学生眼前，使得学生能够更有效地对相关知识进行理解和掌握。

因此，小学语文教师需要重视起多媒体手段的重要性，并合理借助多媒体课件来面向学生构建出生动的教学情境。例如在学习一些关于风景描述的文章时，教师就可以向学生展示一些优美的风景图片，以及在课堂上播放一些相关的风景纪录片，旅游宣传片等等，使得学生能够能够更加直观地对文本内容中所描述的影像进行形象的构建，让学生能够身临其境地体会到文本作者的所悟所感，从而更加有效地理解作者所想要传达出的思想情感。

（二）利用文本素材来创设教学情境

语文是一门语言类的学科，因此学生的阅读能力在语文学习的过程中就显得尤为重要。良好的阅读能力能够帮助学生更加快速有效地理解文本，把握文章的思想脉络。小学语文教师需要根据教材中的文本素材来创设出与课程内容相关联的教学情境，并适当地引入课外阅读材料进行学生阅读领域的不断拓展。

利用本文素材来创设教学情境的模式需要从学生实际的认知能力与兴趣喜好出发，选取学生所感兴趣的内容来开展教学活动。从而有效地集中学生的注意力，引导学生的好奇心的产生，激发出学生的学习兴趣，使得课堂教学充满活力。

（三）创建开放式教学情境

随着经济与科技水平的不断提升，在新时期社会对于人才培养的需求标准也在不断提升。为了满足社会发展的需求，教育系统内部开始进行变革。在新课程教育改革不断深入推进，素质教育理念不断发展的背景下，传统的语文教学模式需要被摒弃，以往压抑而封闭式的教学环境也亟待改变。

小学语文教师需要创建出一种开放式的教学情境，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中开展有效的学习活动。首先，语文教师应该预留出充足的时间与空间来与学生之间进行交流与互动，鼓励学生在课堂上大胆发言，锻炼学生的口头表达能力，培养学生的自主学习意识与提升学生的思维能力。其次，教师需要引导学生之间进行自主合作学习与探究，激发出学生的协作意识，培养学生的独立思考能力，从而不断增强学生的自主学习能力与综合语文素养。

参考文献：

[1]薛彤.让小学语文课堂“活”起来——论情境创设在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（43）：55-56.

[2]姚婷婷.创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值评价[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：146.