如何在班级管理中渗透对后进生的转化

苏燕芳

摘 要 教育离不开对后进生的转化，转化后进生是学校工作的一个重要课题，是班主任班级管理的重要工作。转化后进生能促进素质教育，提高教育教学质量。几乎每一位班主任都在倾力探究，都希望能找到一条转化后进生的成功之路。在多年的班主任实践中，我深深体会到转化后进生是一项复杂的系统工程，需根据后进生形成的原因和表现不同，在班级管理中采取不同的教育方法。只要方法得当，定能取得好的效果。

关键词 班级管理;后進生;渗透途径

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0049-01

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，其中转化后进生更是班主任班级管理的重点工作。班主任在班级管理中通过不同的途径对后进生渗透转化教育，对每个学生的健康发展起着巨大的作用。如何在班级管理中对后进生渗透转化教育呢？在多年的班主任工作中我不断探索与总结，现结合实际工作，浅谈一下自己的做法。

一、召开后进生教育的主题班会

众所周知，后进生的“问题”确实不少，他们都有各种不同的表现，如：学习态度不明确，纪律比较涣散，学习成绩不理想，沉迷网络游戏，集体凝聚力淡薄等。为了在较短的时间内扭转这个局面，使后进生具有明确的学习态度，提高学习的积极性，在充分调查的基础及时召开后进生教育的主题班会，让他们谈谈他们对学习重要性的认识，谈谈对自己人生的定位。大多数后进生都觉得学习对个人、对家长、对家庭而言都是重要的。个别后进生甚至谈到：想学好习，但总觉得少了些动力，少了些自我约束力。在作总结时，我对他们提出了一个口号“天天有进步，时刻会关注”来提醒自己。我还给他们讲“由蛹化蝶”的故事，让他们对未来有一个美好的憧憬，并强调由丑陋的蛹化为美丽自由的蝴蝶的过程是必须经历困难挫折的，以此激发他们努力拼搏的精神。

二、巧用策略，给后进生前进的力量

在学习方面，后进生普遍基础知识薄弱、思维不够灵活周密，且自制力又较弱的特点。因此为了避免打击后进生上进的积极性，在课堂教学与班级管理服务中要善于对后进生降低学习压力、增强其学习信心的处理。把练习降低难度，让他们也尝尝满分作业的喜悦，刺激他们做作业的欲望，逐渐恢复积极向上的进取心。首先在课堂教学过程中因材因人施教，实施分层教学，充分顾及他们自身客观存在的薄弱环节。提问或练习时有意偏爱他们，提供较简单的问题，给予他们发挥的机会，并给予充分的思考时间，让他们真切地感受到学习的乐趣，彻底消除学习心理压力阴影。其次，采用“一帮一”的办法去提高他们的学习积极性。与品学兼优的学生结对子，帮助后进生学习。用品学兼优的学生去影响和转化后进生，让后进生感受到同学的爱。

三、要善于扬其“长”促其“短”

在日常管理育人过程中，我们班主任要善于采用扬其“长”促其“短”的教育方式，千方百计创造各种机会为后进生搭建平台，让他们张扬个性、表现自我，让他们充分感受到自身的潜在价值，激发争强好胜的心理，增强学习信心和生活勇气，从而克服薄弱环节。如班中有一位后进生，他纪律松散，经常违反学校纪律，作业不按时完成，但在班中具有一定的威信和组织能力。对此，我实行“反其道而行之”教育，我刻意安排其担任班中纪律委员，并兼任4名后进生的小组长，利用班中几十双的眼睛及班级舆论力量来督促其自我约束、自我改正错误及摒弃陋习。安排其负责收、发4名后进生作业，监督其他组员背诵课文，补做功课等。这样，一来他自己就不得不先完成功课，二来他也可多点机会接触老师，方便老师能对其及时引导和表扬，让他感到能当纪律委员和小组长是很能干的事，有一种小的成就感。

四、关注后进生的心理健康

心理学研究表明，人类本质最殷切的渴望是被肯定。当后进生得不到肯定时就会形成一种自卑和恐惧的心理，他们把会自己与外界沟通的心扉关闭起来。他们的外表或冷漠或放纵，但总掩盖不住一颗脆弱空虚的心灵以及自尊心极强的特点。为此在转化后进生的疏导工作中，老师要正面引导，及时鼓励，要根据学生的思想动向、不同时期发展变化的特点进行教育。

五、与家长密切联系

家校互动，齐抓共管。班主任要随时和家长取得紧密联系，只要学生一出现不好的思想动态、不良行为，就要及时家访、打电话和学生家长谈或上校讯通的网站发信息告知家长。必要时还请家长到学校跟老师一起商量教育方法，共同当面教育学生。

六、构建快乐和谐的班集体，营造后进生转化的氛围

良好的班风，使后进生受到感染、熏陶，进行自我教育。集体的温暖，集体的爱，消除了后进生“破罐子破摔”的消极情绪。如何营造后进生转化的氛围呢？

（1）注重培养学生良好的习惯，抓好学生的仪容仪表、文明礼仪、读书、卫生习惯。（2）积极发挥榜样的作用，培养得力的班干部，及时表扬喜欢学习，专心上课，团结友爱的同学，让大家在班集体中互相学习，互相监督，形成快乐和谐的班级氛围。（3）开展各项有益的集体活动。（4）少先队中队开展“美丽小天使”及“一帮一”活动，设立成绩进步奖。让学生在班级中始终处于一种积极的角色地位，让他们处处都能感到快乐、和谐、温暖，并处于一种愉悦的心境中。

总之，教无定法，导无定式。班级管理情系学生，以德立教，以爱育人。在疏导后进生过程中，切忌对其缺点或行为偏差耿耿于怀，大动干戈，横加指责，否则会给师生之间造成更大的隔阂，产生对抗心理，把学生推向极端，造成更大的后果。

参考文献：

[1]何保玲.浅论小学班主任如何做好后进生转化工作[J].学周刊，2012（21）：97.