初中信息技术教学存在问题及对策

刘子忠

[摘要]隨着信息技术应用的日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代。初中信息技术课承载着培养一代新人掌握信息技术基础知识和操作技能的任务，更担负着为其它知识学习提供良好的技术支撑的重任。因而，信息技术课程在初中教学体系中占有重要的位置。但目前，信息技术教学尚存在一些问题。为了更好地对中学生进行信息技术教育，需要对当前的教学方式进行改进。本文针对当今初中信息技术教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，希望能够更好地推进新时代下的初中信息技术教学。

[关键词]信息技术；教学方式；教育信息化；人才培养

初中阶段是进行信息技术教学的黄金阶段。由于信息技术是一门新兴学科，一些教师没有经验可参考，或者对新课程改革的理念领会不深，导致教学方式还不能很好地适应新时代教育的要求；加上初中学生的自控性、主动性不够，使初中信息技术教学存在一些问题。如何解决这些问题，推进初中信息技术教学，是迫切需要解决的课题之一。

一、当前初中信息技术教学存在的问题

1.传统的教育方式不能适应当今信息化发展的要求

初中是学习信息技术的重要时期，打好这一阶段的基础，有利于将来进一步的学习。当今的时代是一个信息化的时代，在信息技术的影响下，教育方式也发生了一定的变革。目前，初中信息技术教学大多采用传统的教育方式，这种教育方式存在着一定的局限性，不能适应当今信息化时代的要求。如在平时的学习和教学中，教师更多地注重学生的考试成绩，而不是锻炼学生的能力；忽视对学生计算机操作能力的培养等。加上一些学校的信息技术不作为考试科目，所以一些教师对这门课程的重视程度不够，使得信息技术的教学效果不理想。

2.信息技术教师的专业素质参差不齐

教师在学生的学习过程中起着重要的引导作用，教师的专业素质会直接影响学生的学习效果。目前，许多初中信息技术教师的来源不一，专业素质也参差不齐。有的教师对信息技术教学的重要性认识不足，有的教师是兼职，本身的信息技术水平就不高，导致在信息技术教学中，只是简单地传授课本知识，而不注重学生积极性的调动和主动性的培养，教学方式单一，不能激发学生的学习兴趣，不能很好地解决学生的疑问，导致信息技术教学低效。加上有的学校的信息技术教学不考试，使得教师在教学的过程中敷衍了事，不注重实际教学效果。有的教师虽然专业素养过硬，但是他们对信息技术的重要性认识不到位，在教学过程中不能积极地了解学生的学习状况，照本宣科，不注重与学生之间的交流，造成信息技术教学效果低下。

3.学生对信息技术的学习兴趣低

学生对信息技术的学习兴趣低也是目前信息技术教学中存在的一个重要问题。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 可见学习兴趣对于一个科目的学习，起着多么重要的作用。随着科技的发展，电脑已经很普及，许多学生在家里往往用电脑来玩游戏，而不是去学习信息技术，掌握一定的计算机操作技能。加上信息技术的内容比较繁琐、枯燥，部分教师一味地注重学习成绩，而不是学习能力，讲解的方式又比较单一，完全忽视了学生学习兴趣的培养，导致学生的学习兴趣低下。

二、改进初中信息技术教学的对策

1.改变传统的思想观念

思想是限制一个人进步的根本原因，教师和家长对待信息技术课程的消极态度，会在一定程度上影响学生，使学生对信息技术学习产生消极的观念，认为信息技术学习不重要，只是为了考试而学习，而不是去学习一些实践过程中可能会用到的信息技术。这些传统的思想观念已经不适应现代社会的发展，为此，教师和家长必须彻底改变这种传统思想，使学生积极主动地参与信息技术的学习。为此，信息技术教师在设计教学内容时，应该根据教学目标合理地安排课程内容，注重教给学生学习的技巧和一些比较常用的信息技术，而不是单一地为了考试而学习。考试只是检测学生学习结果的一个手段，但是并不能真正反映学生的真实水平。为了检验学生的学习效果，教师可以随堂安排一些考试，有利于及时掌握学生的学习情况，及时调整教学内容及进度。同时，要做好对家长的教育工作，帮助他们改变固有的观念，不应该一味地要求孩子得高分而忽视了动手操作能力的培养。

2.不断提升教师专业素养

针对现在初中信息技术教师来源比较复杂、专业素养参差不齐的现象，需要不断提升教师的专业素养，打造一支专业化的教师团队。除了要端正教师的思想，让他们对初中信息技术这门课程有一个正确的认识，深刻体会到这门课程的重要性外，还要求信息技术教师熟练掌握相关的信息技术知识和技能。在课堂教学中，教师要采用多样化的教学方法，如通过小视频、课堂小游戏、课内外活动等一些措施，做到寓教于乐，营造积极、和谐的课堂气氛，全面提高教学质量。制定相应的考核制度，对其专业技能和教学方式进行全方面的考核。同时，学校定期对教师进行培训，增加对教师的培养费用，培训内容除了一些专业技能外，还可以是学习一些优秀的教学方法，加强与他校教师之间的学习和交流，努力提升信息技术教师的专业素养，打造一支专业化的教学团队，不断提高信息技术课程质量。

3.提高学生的学习兴趣

兴趣是所有学习因素中最重要的因素，是调动学生学习的主要动力。对于许多初中学生来说，信息技术的学习多是一种被动的学习，这种学习给学生带来了很大的精神负担。兴趣能够推动学生更好地学习，提升自己的能力。培养学生兴趣的途径有很多种，首先，教师必须让学生明确学习的重要性，帮助学生树立自己的学习目标，做到明确、易达到。其次，师生关系对学习兴趣的培养也十分重要。许多初中学生对某一科目是否感兴趣，主要取决于对教师的认可度，所以教师要不断加强自身的教学艺术，让学生喜欢自己，进而喜欢自己教的课。比如，提高自身教学语言的艺术。教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。信息技术是科学性、技术性、实践性极强的一门课程，它的一些概念与定义，往往会令没有相应知识准备的初中学生难于理解。如果教师能够运用语言艺术，不仅能够深入浅出，学生容易接受，而且可以极大调动学生学习的兴趣。例如，学习计算机的输入和输出设备时，要先告诉学生输入和输出设备是计算机接受指令和数据、输出处理结果的设备。为了加深学生的印象，可以说：“我们看东西用的是眼睛，听声音用的是耳朵。那么，眼睛和耳朵就可以看作我们的输入设备。同样，我们用嘴讲话、用手写字，嘴和手就可以看作是我们的输出设备。”这一形象的比喻，学生听了既明白了概念的含义，又觉得教师真有学问，会逐渐对信息技术课产生浓厚的兴趣。

总之，初中阶段是学习信息技术的黄金时期。这个时期的学生，对于一些新鲜事物持有较高的积极性和较强的探索精神，教师要抓住学生的这种心理，改革传统的教学方式，真正做到以学生为主体，以操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，使学生对信息技术课程感兴趣，增强学生的信息素养，使所学知识更好地应用于实践，满足信息社会日益发展的需求。这也是信息技术教学的关键所在。

参考文献：

[1]周亚娟.信息技术环境下新入职中小学教师教学设计能力现状及发展对策研究[D].东北师范大学，2011.

[2]吕林海.新手教师的教学设计能力的发展：理念与模型——基于对国外IDNT模型及其思想的引介与解读[J].现代教育技术，2010，（01）.

[3]孙晓海.初中信息技术教学存在的问题[J].中国信息技术，2015，（09）.

（责任编辑 付淑霞）