激发兴趣，培养小学生学习英语的良好习惯

柏丽萍

[摘要]激发小学生学习英语的兴趣，才能使他们爱上英语课，让英语教学工作获得事半功倍的效果。首先，要让他们快乐地学习。教师应根据小学生好动，贪玩的特点，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，激发学生学习的主动性。其次，在教学中多鼓励学生，教师对学生的表扬能提高学生学习英语的积极性，能有效地提高课堂效率和学生学习的质量。教师应从听讲、复习、英文书写等多方面帮助小学生们形成良好的英语学习习惯，教师也应经常安排学生分成两人或多人的小组开展学习活动，形成合作学习的良好习惯，来共同提高英语成绩。

[关键词]激发兴趣；培养；良好习惯

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，其中课程标准提出积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。兴趣是最后的老师，离开兴趣就没有了教育。小学阶段英语教学应该达到义务教育阶段课程二级程度，对学校英语有兴趣，乐于参与、积极合作，乐于了解外国文化和习俗。综上所述，小学阶段英语教学要以兴趣为主，激发学习热情，为学生以后的学习打下扎实的基础。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”六步教学法倡导者魏书生说：“兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”兴趣是学习的动力，是获得知识，发展智力的必备条件。那么如何激发小学英语教学学生学习兴趣呢？结合我多年的英语教学实践从兴趣和习惯两方面来谈体会。

一、激发兴趣 让学生快乐地进行英语学习

1.通过各种途径让英语课堂开心起来

兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。所以，小学英语教学，教师应根据小学生好动、贪玩的特点，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。

如一组颜色的单词，可以让每个学生拿一种不同颜色的卡片，教师发出指令：red， red， sit down； yellow， yellow， stand up； blue， blue，hands up。拿相应颜色卡片的学生根据指令做动作，这样学生既掌握了单词，避免了反复读单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。

利用实物，多媒体等多种辅助工具，创设情景进行教学，使课堂形象化、趣味化和交际化。如把水果等实物带进课堂，练习Do you like…？I like ….句型时，把教室布置成一个餐厅，让学生充当小记者去采访其他同学都喜欢什么水果，学生们在活动中轻松地掌握了句型。

学生们只有对英语学习感兴趣了，学起东西来才会觉得容易并且愿意去学习，学习效果才会好。所以，在教学中我们不仅要激发和培养学生的学习兴趣，还应让学生们长久保持着这种兴趣，只有这样才能获得事半功倍的效果。

2.多表扬鼓励，建立良好的师生关系

作為一名英语教师，我们要想上好课，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，首先应亲近学生、尊重学生、关爱学生、耐心地辅导学生，与他们建立良好的师生关系，让他们喜欢听我们讲课，从而激发他们学习英语的兴趣。在教学中多鼓励学生，能提高学生学习的积极性，在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪，使之处于兴奋状态，也能保持良好的学习情绪。

如在课堂上多用Wonderful！ Good！ Great！ You are great..等这些表扬性的话语，让他们感受成功的喜悦，增强自信心，激发小学生学英语的兴趣。

3.及时奖励，让学生在成就中学

在教学中及时奖励学生，让学生体验成功的快乐，在成就和自豪中学习，从而提高教学效率。奖励分四个等级：星星、红旗、奖章、证书。得到20颗星星换一面红旗；得5面红旗，奖老师自制的精美奖章一个；到学期末级别最高者发放荣誉证书。总之对学生的每个细小闪光点都及时予以鼓励，让学生每一次进步都能得到认可，使其在不断的积累中成长。在教学实践中，学生们常常因为自己级别的不断提高而振奋不己，以更加努力的态度投入到学习中去。

二、培养学生良好的英语学习习惯

1.认真听讲的习惯

要注重培养学生养成在课堂上认真听讲的习惯，讲授新课时，教师应要求学生的目光跟随着自己，时刻提醒他们集中注意力，积极配合教师做各种活动。当发现有不专心听讲的学生时，教师应用一个眼神、一个手势或轻轻地走到他的身边来及时地提醒他，让学生们把课堂当成学习的主阵地，让他们在课堂上注意力集中，才能提高课堂教学效率。

2.预习和复习的习惯

应当培养学生预习和复习的习惯。在学完当天的知识后，提前预习下节课要学的内容。讲新课时，教师对学生们的预习情况进行检查，并给予适当地表扬或指导。在检查中发现预习好的同学，还可以请他到前面充当“小老师 ”给学生们讲课，这样既调动了学生们自学的积极性，同时也激发了他们学习的欲望和信心，从而进一步培养了他们预习课文的习惯。

3.组成小组，合作学习的习惯

在英语课上，安排小组活动，鼓励成绩好的学生帮助差生，差生更要积极主动地向好学生请教、学习，来共同提高英语成绩。具体操作如下：

（1）灵法机动 分组分座

在给学生排座位时根据学生学业成绩、兴趣、学习习惯等因素进行分组，通常是每4人一小组，每个小组坐序前后相连，便于开展合作学习。在小组中要有一名优等生，两名中等生，一名后进生，优等生最好跟后进生一桌，两个中等生一桌，两桌成绩、纪律互助互补。这样，每个小组的整体水平基本一致，做到组间同质，为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。各小组按好、中、差比例组合，形成组内异质，这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助“兵教兵”的活动，让学困生在合作学习中得到锻炼，让中等生在合作学习中得到发挥，让优等生在合作学习中得到表现，最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团结协作的学习氛围。

（2）合理分工，明确职责

在确定小组后，就要给每个组员明确职责。在每一个小组中，人人都要有事做。可以安排一个管理组长，一个作业组长，一个监督组长，一个记分员。根据学生能力、成绩的情况，最好优生当管理组长负责辅导后进生。作业组长是小组中书写规范严谨认真之人，负责作业改错。监督组长是小组中的后进生，负责监督组内的学习完成情况及上课纪律，他多半学习习惯不好，要想抓住别人，显示自己的威风，他在监督组员的同时只好严格要求自己。剩下的一位就是记分员，负责记录监督员反应的情况，小组预习的完成情况，小组合作学习的情况，以便及时向老师汇报。这样，每个人都有自己的职责，都能为管理别人而感到自豪。让后进生没有自卑的感觉，让优等生也有了约束，四人捆绑在了一起，心自然会往一处想，力也会往一处使了。

（3）加强培训，化整为零

①加强对组长的思想教育，逐步培养他们的责任心，明确任务。在其他同学面前树立他们的威信，让组员们信服才好开展辅导工作。

②正确引导组长不能出现过激行为

小组管理中应避免因教不会不管的现象，所以，老师要不时的调查各组的管理情况，给予必要的指导，帮助解决他们自己解决不了的问题。

③英语学科也可以做到“三清”

刚开始我也不相信英语能做到堂堂清、日日清。可是在兵教兵的前提下，由小组利用课堂及课外，完全可以到达“三清”。小学英语课一周2-3节，教学完一节后留下任务及完成时间，由小组长负责教会并验收，化整为零，用时也不会很久，效果很显著。这样既顾及到了全面又精确到了点，教学效果理想，完全可以解决英语两极分化的现象，更能有效转化后进生。

4.良好的书写习惯

养成良好的书写习惯可以让学生用心记忆所写的内容，有助于当堂教学的吸收。要想让学生写好英语单词，首先要把26个字母大小写的书写笔顺、占格等一一教给学生。

小学阶段是培养学生养成良好的学习习惯的最好时期，我们应在教学中严格要求小学生养成良好的学习习惯，时刻不放松，久而久之，学生就会在不自觉中养成良好的学习习惯。

5.乐于开口的习惯

课堂上积极鼓励学生开口说英语，让“不怕你说错，就怕你懦弱”的思想深入人心，使学生不对讲英语产生惧怕心理。教师多使用英语与学生交流，多创设情境营造氛围，让学生形成用英语交流的习惯。每学期教会学生几首英文歌曲，这也是交流的良好途径。让听、说、读、写、用全方面覆盖学生的英语学习，学生们通过这些活动发現，英语离我们很近，并且，英语在我们的生活发挥着一定的作用。

总之，小学英语教育是根的教育，我们需要从多方面努力激发学习兴趣，养成良好习惯。只有这样，才能全面提高学生的英语水平，让他们在轻松愉快中学会英语。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语课程标准[S]. 北京：北京师范大学出版社，2011.

（责任编辑 陈始雨）