注重过程的高中英语书面表达训练

张景华

摘要：英语是世界上运用最为广泛的语种，它是一门语言类学科。高中英语是我国教学体系中不可或缺的一部分，高中教师的教学水平和教学质量直接影响学生英语能力的提升。其中学习英语书面表达是影响英语成绩的重要部分，但是我国高中英语的书面表达存在很多的问题。本文对注重过程的高中英语书面表达训练进行了分析。

关键词：高中英语；存在问题；训练

一、现阶段高中英语书面表达存在的一些问题

高中英语的书面表达是英语教师教学的一个重要的环节。高中英语的书面表达在考试中占有很大的分值。可见，英语书面表达的重要性。但是在真正学习英语的过程中存在着很多的问题，这些问题都严重阻碍了英语书面表达的提升。存在的问题主要体现在以下几个方面：（1）时态语态运用的不正确。学生在写作过程中总是不能准确的运用时态语态，在短语搭配上也存在一定的问题。（2）学生在写作中缺少高级词汇，高级词汇的运用是写作中的高分的关键，但是学生面对复杂的句型使用高级词汇不是很准确。这样不仅得不到高分，反而让写作的分数变得更低。（3）中国式写作。学生在写作过程中运用中国式的表达方式写作，这种方法是不能表达出外国的思想内涵的。（4）基本的句式掌握不牢固，经常出现句式乱搭的现象。

二、写作与学习语言基本知识相辅相成

书面表达学好的前提是学生要掌握足够多的词汇量，同时还要理解词汇的意思和相关的语法运用。所以，教师在英语教学中，应该把写作和学习语言基本知识结合起来。

教师在教学中要立足于教材，充分利用口头和笔头两种形式进行教学，教会学生运用多种表达形式，为英语写作打下良好的基础。

教师在教学中不要采用单一的练习方式，要采用多元化的写作练习方式。例如：习惯用法、词类转化、写短文练习等训练方式。

三、写作与书面表达训练技能相结合

（一）听与写相互结合的训练方式

听与写相互结合的训练方式包括：

1.对话

教师首先可以让学生听一句话，然后让学生根据这句话的内容回答问题。

2.听录音写单词

教师首先可以放一段小短文，第一遍用正常的语速，让学生通过听短文来填写单词，第二遍放慢语速，主要是让学生填写没有听到的单词，第三遍正常语速就是让学生检查单词是否填对。

3.听写概括

教师播放一段素材，不是让学生按原文写下来，而是学生认真听素材，然后用一段话概括一下这段素材。这种训练方法可以提高学生的语言概括能力。

其实听与写结合有很多的好处，比如：（1）学生在听写过程中可以锻炼学生的语法能力，避免在写作过程中出现语病现象。（2）对话和听写概括不仅可以检测学生对英语的理解能力，还可以培养良好的英语表达习惯。（3）学生在听录音的过程中可以提高学生遣词造句的能力。很多的现象表明学生在听了多遍录音以后仍然不能表达自己的观点，归其原因就是学生只是在听，没有训练学生的表达能力。

四、讨论

每一个英语教师对写作课都有自己的见解，但是笔者人认为，教师的教学设计中有四点是不能忽视。

1.明确学生的主体地位和教师的主导地位

如果教师只是采用“一言堂”式教学，那么学生学习的效果就会大打折扣。教师在教学中要让学生积极的参与其中，要注重过程写作的教学方法，教师与学生要加强讨论，在讨论中教师可以了解自己的学生，可以迅速的锁定学生的优缺点，然后根据学生薄弱的地方来设计教学方案，从而提高学生写作的积极性。教师要明确自己在课堂中处于主导地位，而学生在课堂中处于主体地位。在课堂中教师要注重课堂的气氛，找到适当的方法进行课程导入，而不是死板的对着课本教学，有效的课程导入能够激发学生的学习兴趣还能培养学生的创新思维能力。英语是一门语言类学科，对于这门学科能否能够学好不是几张试卷的成绩就能表现出来的，更重要的是能够说出来。英语是及听、说、读、写于一体的。由于英语课和其他门类的课程不一样，所以教师在教学方法上要有创新。

2.教师批改作业的方法

教师逐一批改作业还不如让学生相互批改作业，学生在相互批改作业的过程中，可以由作者变成读者，这种批改作业的方式反而比教师自己批改作业更加有效。学生在帮同学批改作业的时候，可以借鉴别人造句的长处，以便以后用在自己的写作当中去，同时学生还可以发现同学写作的一些问题，使得学生加深印象，在以后的写作中该学生就不容易放同样的错误。这个过程式学生一次不错的经历，在帮教师改作业的同时也可以体会教师的心情，便于以后学生更加的理解老师。

3.教师在分析范文和点拨技巧的问题

很多学生的弱点就是英语写作，因为他们缺乏英语的写作经验，面对多种题材他们无从下手。可见，教师讲授写作技巧的重要性，教师要教会学生审题和审图的技巧，主要是让学生掌握分析问题的方法，只有掌握方法，自然而然学生在写作中就有内容可写。

4.教师要帮助学生收集语言素材

很多学生一般都是用中国式的表达方式，但是中国式的表达方式不能够表现英语的内涵。所以学生在写作过程中难以把句子写通顺，从而严重影响了写作的质量。教师应该做相关语言素材的收集，从而帮助学生对相关句式和短语进行整理，让学生在自己的脑海里有自己的写作体系，学生在写作中可以借鉴相关的短语和句式，在今后的写作中也不存在无从下手的现象。

总结：

高中英语的书面表达是英语教师教学的一个重要的环节。高中英语的书面表达在考试中占有很大的分值。书面表达学好的前提是学生要掌握足够多的词汇量，同时还要理解词汇的意思和相关的语法运用。高中英语是我国教学体系中不可或缺的一部分，高中教师的教学水平和教学质量直接影响学生英语能力的提升。教师在教学中要让学生积极的参与其中，要注重過程写作的教学方法，教师与学生要加强讨论，在讨论中教师可以了解自己的学生，可以迅速的锁定学生的优缺点，然后根据学生薄弱的地方来设计教学方案，从而提高学生写作的积极性。

参考文献：

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[2] 侯海燕.浅谈高中英语学法指导[J].甘肃教育，2008，（04）.

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