民办本科高校会计专业学生创新创业能力的路径选择

李西杰

摘要：随着教育改革的不断发展，民办高校发展规模逐渐扩大，适应了社会各界多元化的教育需求。该文就民办本科高校会计学生的创新创业素质发展状况展开分析，旨在完善该专业学生自主性创新及创业知识结构，鼓励学生大胆创业，勇于创新，实现社会经济秩序的稳定性运作。这需要引起相关高校管理者的重视，高度重视现阶段民办本科高校学生的创新创业教育现状，实现该专业学生综合素质的可持续性发展，以顺应社会市场就业的诸多要求。

关键词：民办高校；就业；创业策略；创新策略

前言

随着社会经济的不断发展，社会对高素质应用型专业人才的需求量越来越大，为了解决这类供求矛盾，必须增强会计专业学生的专业理论素质及应用素质，培养一系列专业性人才，这需要健全民办本科院校专业教学策略，进行传统教学方法的革新，增强该专业学生的实践能力，完善其基础知识理论结构，实现其创新创业能力的有效性发展。

一、大学生创业所面临的困境

在民办本科高校会计专业学生创业过程中，其面临的困难诸多，在产品销售过程中，比较常见的发展问题是人脉开拓问题，其存在供应链人脉拓展中的问题，很少有学生想要自己挖掘销售供应链人脉。在实际创业过程中，很多大学生团队缺乏良好的市场运营经验，其接触市场的市场较短，无法就变化莫测的市场做出快速的运营决策，导致其出现一系列的发展问题。在大学生初始创业过程中，有些大学生的会计实践应用素质较低，不能从会计成本、财务管理等实际角度进行销售市场的分析，缺乏良好的内部会计管理经验。

在民办本科会计专业学生创业环境中，多数创业团队的规模较小，缺乏丰富性的创业管理经验。根据相关权威调查显示，大学生创业资金多来自于家庭，创业孵化基地及银行贷款所占比例较小，很多创业大学生认为当创业公司进入正轨时，才需要进行天使投资的引进，不能实现外部投资的有效性利用。在创业初期，很多大学生存在创业融资问题，无法保障团队创业资金及后续资金的安全性管理。其创业团体的财务管理素质及风险抗压素质较低。某高校是江西省一民办本科大学，会计专业是该高校的特色专业。但在其会计专业本科教学中，学生需要花费很长时间进行学分的准备，多数学生没有更多的时间及精力做其他的事情，这不利于学生创新创业素质的培养。该高校会计专业学生的学费较高，周边消费水平比较高，大学生的创业风险比较大。

受到传统教育环境的影响，该高校会计专业学生的文化素质普遍较低，其学习态度比较散漫，缺乏良好的学习习惯。在这种教学氛围下，学生缺乏普遍的创新及创业意识，创业环境比较恶劣。上述创业问题的出现受到诸多因素的影响。比如民办高校的师资力量建设因素，专业课程教学因素、教学文化氛围因素、学生的自我意识因素等。本科会计大学生创新创业素质的培养需要一个循序渐进的过程，而诸多的内外影响因素阻碍了会计专业大学生综合能力的发展，这与大学生所处的社会环境、学校环境、家庭环境等密切相关。

二、民办本科高校会计专业学生的素质发展情况

相比公办全日制本科，民办本科高校的招收情况比较特殊，在其会计专业的招生过程中，不分文理，但很多该专业的学生数学基础能力较差，不能适应本科会计专业知识的学习要求。受到民办高校招生环境的影响，会计专业学生的素质参差不齐，很多学生缺乏良好的学习态度及方法，学习积极性较低，多数学生理科能力不过关，存在学习价值观上的错误，有些学生仅仅想混个毕业证，学习要求标准较低，仅仅想要考试及格，对会计专业刻苦钻研的学生较少。在实践教学中，有些学生的基础知识理论能力较差，难以实现会计专业知识的有效性学习。

在民办高校会计专业教学中，有些学生把专业课学习当作副业，将兼职打工看作主修工作，缺乏认真的学习态度，平时学习不努力，考试时临时抱佛脚、作弊，其理论素质较差，同时缺乏良好的技能应用素质，无法满足专业實训工作的要求。由于缺乏良好的实践应用素质，该专业学生难以适应就业岗位的能力素质要求，缺乏必要性的操作能力及素质。会计专业大学生毕业后，其就业方向包括企事业单位、外资单位、会计律师事务所等，但这些单位往往需要一定实践经验的毕业生，很多学生的会计综合素质难以达到市场就业的标准要求。

在会计本科学生的专业教学中，有些院校缺乏明确的创新创业教学计划，难以满足不同层次就业单位对会计专业学生的技能要求，缺乏细节性、科学性、层次性的创新创业型人才培养目标，难以实现现阶段教学资源的有效性整合。在会计专业学生职业素质培养中，其需要具备良好的会计基础理论能力、财务管理实践能力、经济管理能力、人际沟通能力等，但在实践教学中，很多民办高校忽略了学生综合性会计能力的培养，导致学生创新创业素质的低下。

三、民办本科高校会计专业学生创新创业实践途径

1、制定明确的教学目标

为了适应现阶段民办本科高校会计专业学生的发展要求，必须积极拓宽这类专业学生的创新创业实践途径，这需要各高校教育者明确会计素质教学的根本目标，会计的本质是管理，会计工作需要围绕会计主体开展，以实现对经济活动的操作、记录及反映，在这个过程中，需要就相关财务活动展开审核及监察。会计岗位的特殊性，决定会计从业者必须具备良好的职业心理素质及技能应用素质。在教学目标制定过程中，需要深入贯彻创新创业教学理念，将培养学生的创新能力、创业能力作为现阶段教学工作的关键点，实现教学理念的创新。

2、校内教学结构及方法的调整

学生会计专业素质的培养需要一个过程，高校需要为其创造良好的发展环境，这需要根据学生教学状况及市场需求状况，进行校内教学结构及方法的调整，做好校内实训室的建设工作，为实训课程的开展创造良好的环境基础，加大实训室软硬件的投入，确保会计实验教学质量的提高。这需要完善会计软硬件发展环境，进行电算化实训室、ERP实训室等的建设，进行新型教学设备的应用，突破传统会计实训课程教学的局限性，进行先进的会计核算、管理软件的应用，确保会计实训工作的正常开展。

为了达到上述教学目标，必须优化现阶段的创新创业教学体系，实现民办高校师资队伍的强化建设，切实提高专业教师的教学素质，实现实训课程教学水平的提高。在会计实践教学中，教师必须具备扎实的专业基础能力及实践能力，这需要引起相关高校管理者的重视，健全双师型教师建设机制，实现高素质教师人才队伍的构建。这需要引起每位专业教师的重视，不断增强自身的专业知识水平，积极鼓励教师展开学术交流，实现教师专业教学体系的完善性发展。为了创造良好的教学环境，高校必须强化会计专业教师的职业道德教育及思政教育水平。

在实训课程教学过程中，必须优化实际课程教学管理方案，实现学生实践操作能力的提高。这需要优化选择实训教材，进行教材内容的调整，在实训教材内容调整中，需要将教学内容与经济业务的核算过程、会计准则的应用过程等相结合，实现学生综合会计素质的培养，强化学生的会计理论基础能力、应用能力，提升学生的职业道德素质。在实训课堂教学中，必须进行多种实训教学方法的结合，进行多种教学方法的使用，实现互动式教学、情景教学、合作探究式教学等的结合，实现学生主动性思维能力、创新能力、创业能力等的培养。为了提升实训课程教学水平，必须进行实训课程考核方法的创新，进行严格性、标准性、科学性的考核指标体系，进行学生实践学习状况、学习能力、学习方法等的动态性评价及反馈。

3、校外实训教学体系的健全

为了拓宽学生的会计专业应用知识面，必须做好校外实训基地的建设工作，在这个过程中，需要与企业建立长期合作协议，积极组织学生参观实际工作现场。民办高校的教师可以向实践单位提供相应的会计服务，这类会计实践活动的开展，也有利于提高教师的实践教学能力，能够有效提升实训课程的教学质量。在校外实训基地建设中，学校可推荐优秀的学生去会计事务所、企事业单位等实习及锻炼，学习相关的岗位操作经验，实现学生就业渠道的拓宽，切实提高本科会计专业学生的创新及创业素质，实现学生岗位实践能力的提高。

四、结语

为了适应现阶段民办本科高校会计专业学生创新创业工作的要求，必须实现校内外教学策略的结合，实现学生理论素质及实践应用素质的培养，这需要引起相关高校教育者及管理者的重视，进行教师资源的整合及应用，提升教师团队的整体素质，这也需要优化会计课程设置方案，进行教学内容的设计及优化，为学生的健康成长创造良好的发展環境。

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