基于能力本位的会计手工账实训考评方案设计与实施

摘要：基于能力本位的教学需要相应的考评过程和考评方式来进行客观衡量，本文以会计手工账为例，确定该实训项目涉及的能力指标，在考评方案针对不同能力指标采用不同考评方法，使用EXCEL工作簿将考评指标细化到每一个具体环节，从而形成一套相对客观完整的考评方案，避免考评过程中教师的主观性和随意性，有效评价衡量学生的专业知识、个人自身能力、团队合作能力和系统思维能力等，从而达到评价和鼓励的用。

关键词：能力本位；实训；考评方案

一、确定具体的能力目标

根据项目在整体人才培养方案所起的作用，确定该项目培养学生哪些方面的能力，以能力指标为标的强化实践教学环节，创建科学评价体系，把能力要求具体化。在会计手工账实训中，学生需要从职业和专业能力、学习和自我发展能力、责任感、价值观这四方面进行能力提升，而其中的每一方面又形成具体的能力要求，如职业能力和专业能力方面。

二、能力的培养纳入各项具体教学内容的考评中

实训项目的能力目标确定后，根据能力目标选取教学中的具体内容，针对不同教学内容在学生能力培养的侧重面分别采用不同的考核评估方法。比如，会计手工账实训内容丰富，考核过程也包括了形成性考核和终结考核，具体考核方案见表2.资料是手工账实训最重要的项目成果，既反应了学生对专业知识的掌握程度，也能反应学生的个人职业能力、团队合作能力、工作态度和责任感。

三、项目考核具体方法

考核的记分对象分为小组和个人，按组记分的，小组中的每个人享受同样分值，按个人记分的，个人得分不同，两部分的总和是学生个人的得分。

小组分值构成：

1、建账（5分）：所有账页均为活页式，各小组自行计划建账所需账页数量，按实训资料提供总账科目顺序建立总账账页和明细账页，建账完成后各小组自查确认无误，老师安排小组交叉2、凭证（20分）：各小组按规定时限完成原始凭证和记账凭证填制后，由老师指定他组检查人根据规范进行记分。其中漏填凭证填制人、附件张数、日期、摘要、借贷方向、金额、格式、科目等同一类差错一次扣0.5分，扣分以2分为限。对于记账过程中出现的科目差错，老师评讲后依然未改正，将在最后提交的资料分中考核扣分。见下表。

小组名 签名扣分 附件张数扣分 日期扣分 摘要扣分 借贷方向扣分 金额扣分 格式扣分 科目扣分 得分

组1 0.5 1 18.5

组2 1 19

… 20

3、科目汇总表或试算平衡（5分）：第一次科目汇总，由老师先讲解指导，第二次开始科目汇总各组自行完成。该项任务必须保证本期发生额的行试算平衡，完不成的小组可以利用课余时间继续完成，否则无法取得该项得分。超过规定时限完成任务，按超时比50%以内和以上分别扣1分或2分。科目汇总对学生来说比较困难，经常出现不平的现象，该部份内容在方案中使用了小组竞赛的方式，对于在规定时间内完成工作任务的小组，不仅要排名次，还额外奖励1至0.2给速度在前五名的小组，完成得最好的小组有可能突破5分的限制达到6分。

组内个人得分包含以下几项：

1、使用电脑进行科目汇算（10分），该项工作前两次分组进行，第三次开始每个人独立在电脑上完成，按个人记分。教师给出规定时间，超过10%的时间扣一分，以此类推，超出100%及以上时间者，该项不得分。规定时间完成工作的前五名，给予0.4-2分的加分奖励。前五名完成后提交给老师检查，并负责对之后完成的同学进行机上检查。如下表。

2、账本（10分）：登账要求分工合作。工作内容未能有效分工，扣组长分值5分，未按组长分工要求进行自己的工作，组员该项成绩记0分。老师负责对各组组长记分，组长负责对本组组员记分。

3、报表（10分）：该项工作由个人根据自己完成的科目汇总及本小组的账页数据在电脑上完成，提交时必须保证资产负债表平衡。其中，利润表和资产负债表各5分，一個数据差错扣0.5分，扣分10为上限。现金流量表根据完成比例，老师酌情给予5分内的加分。

4、分期工作总结（5分）：工作过程按分期每期提交一次工作总结，老师根据各期总结平均成绩计分，在总分中占5%。

5、工作态度考核（5分）：各小组组长对全组成员考核记分，个人得分在0-5分之间，小组总分不得超过本小组总人数*5分，组长的分由教师给出。

以上各项得分是在保证出勤的前提下给出，未能正常出勤者按以下规定在所得总分中扣分：一次缺勤扣5分，一次请假扣除2分，一次迟到或早退扣1分。

（二）、终结性考核 （30%）

总结宣讲考核（10分）。全班各小组各出一名同学共同组成评委，就各组总结宣讲时的PPT制作、宣讲仪态、会计流程总结等几个方面给分，也可给予宣读时表现突出的个人1至2分的加分。 评委的平均记分即为该小组各成员的该项得分。2、提交资料考核（10分）。最后一周，各组提交装订的会计凭证、科目汇总表和账本、电子版报表各一份，老师根据各组提供资料的完整和正确程度以百分制记分，完成后折算为10分制。

3、实践报告考核（10分）。结课后，各人在规定时限内提交一份根据自己在小组中担任角色、工作总结、工作体会形成的小学期实践总结报告。老师根据学生提交的纸质版报告记分。

四、对考评方案的思考

方案设计考虑了四个方面的原则：能力指标的具体要求；考评方法与能力要求、教学方法一致；使用多种方法去收集考评的有关证据；使用考评结果去改进教学和学习。本方案确定了自评、互评、竞赛、项目成果物、答辩、团队展示、文字报告评分等多种评估方式，对每一个考核对象尽量采用多角度、多评估主体的方式进行考评，将各种定性指标具体量化到各项考核分值中，很大程度上避免了考评过程中教师的主观性和随意性，能有效的评价衡量学生的专业知识、个人自身能力、团队合作能力，充分体现能力培养的重要性，从而达到评价和鼓励的作用，可应用于本校财务类专业的实践课程考评，同时对其他课程和外专业的课程项目考评提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]顾佩华，沈民奋，陆小华译.重新认识工程教育-国际CDIO培养模式与方法[M].高等教育出版社.2009年4月第1版

[2]赵庚升，陶田，冯岑明，项培军. 高校实验课成绩考核与评定探讨[J]. 实验室研究与探索.2015，34（7）

本文系四川省教育厅人文社科科研项目18SA0115《“互联网+”下高职会计人才培养模式探索与研究》研究内容。

作者简介：李为毅，生于1971年3月，女，四川自贡人，四川城市职业学院教师，副教授，硕士学位，研究方向为财务管理及专业建设。