浅谈高职院校学生管理方法与途径

黄宏伟 薛江芸 陕西广播电视大学

一、前言

为了适应“以人为本”的教育理念，高职院校需要探索新型的学生管理理念，运用新型的教言思想，对学生管理进行重新的思考。本文基于“以人为本”的教育理念，分析高职学生管理理念存在的不足，同时探索学生管理理念新思路。

二、高职学生管理存在的不足

首先，部分高职院校对于人才的观念理解比较落后，还停留在唯学历论英雄上，不重视职业教育，不注重学生能力的全面发展；其次，部分高职院校在对学生进行管理的过程中，没有把学生放在主体的位置上，管理没有围绕学生的需求开展工作，而只是单纯的把学生作为一个管理的对象，不重视学生的教育和服务，容易使学生产生抵触情绪；最后部分高职院校的管理者不了解学生的情况，对于所有学生的管理通常采取统一的管理方式，没有充分认识到学生的独特性、多样性，这样的管理方式不能促进学生能力的发展，从而阻碍学校的发展。

三、学生管理理念新思路

(一)进一步加强思想政治教育工作

一是要牢固确立马克思主义在学校意识形态建设中的指导地位，落实立德树人根本任务，切实将社会主义核心价值观融入人才培养全过程。二是要运用好各种育人阵地，办好学校二级网站宣传栏等，牢牢掌握互联网时代思想政治教育的主动权。三是要精心设计和组织学生喜闻乐见的主题教育活动，将社会主义核心价值观与校园文化建设结合起来，学校举办活动要结合学生自身特色，积极引导学生参与，将学生的思想教育工作融入到各项活动中。

(二)继续深化学生学风建设

良好的学风，需要学校、老师、学生的共同努力，并且不断传承。因此抓好队伍建设和阵地建设，至关重要。队伍建设即抓好三支队伍，一是学生队伍，学生是学风建设的主体，通过学风典型培育、学生党员和学生干部示范带头作用，建立自我管理机制，形成“比、学、赶、帮、超”的学习风气。二是教师队伍，教师的教风决定着学生的学风，以“学高”和“身正”影响带动学生，成为学生学习的楷模和表率，成为学生人生导师和知心朋友。三是管理干部队伍，学校干部以及辅导员，对学生既要满腔热情从严管理，又要有服务意识善于管理。这三支队伍都是学风建设的主体，在学风建设中要相得益彰，教师“教”，学生“学”，学校“管”，形成共同意识，共同助力学生成长成才。抓住三个阵地，一是课堂，要加强学风建设，首要的是要改进课堂教学，提高课堂教学效率，提升课堂教学效果，构建良好课堂教学风气。二是第二课堂，通过积极鼓励学生参与一系列有利于学生成长成才的科技文化活动，参加社团活动，培养学生的科技创新能力，努力提升学生核心竞争力。让学生在丰富多彩的社团活动中不断提高自己的道德文化修养和综合素质。三是学生宿舍，宿舍是学生在校学习、生活、交流的场所，也是学生基础文明教育、行为习惯养成、综合素质提高的重要阵地。结合宿舍评比活动狠抓学生宿舍文化建设，抓好宿舍这个平台，教育和引导学生努力建设学习型宿舍，真正把学生宿舍变成同学们共同学习、共同进步、共同成长的家园。

(三)加强学生的自我管理

做学生工作要以学生为中心，从管理学生向服务学生转变，从学生被动接受管理向学生自我管理转变。要提升学生工作的管理服务水平，要紧紧围绕立德树人根本任务，转变教育管理理念，立足于为广大学生健康成长提供引领、指导、帮助和激励，大力加强能力建设，大力推进精细化管理，努力为广大学生提供更优质的服务和更多的资源保障。学生教育管理中，学生不仅仅是客体，更应该是主体。要把进一步健全学生自我管理、自我教育、自我约束机制，通过理念上的引导、心理上的疏导、行动上的指导以及帮助学生做好职业生涯规划、找到奋斗动力等，着力加强学生独立学习能力的培养和自我约束力的养成，培养学生自信、独立的人格。

(四)新媒体工具对高职院校学生管理者的要求

面对新的交流与沟通方式，高职院校学生管理者需要更新观念，与时俱进。网络时代的学生管理工作者利用便捷的网络技术，在学生基本信息收集、学生课外生活情况了解、学生兴趣特点、学生热点关注领域等方面对学生进行全面了解，有利于完善高职院校的学生管理工作。

网络新媒体技术的运用提升了学生管理工作的民主性、公开性，激发了管理对象的参与热情。面对“90后”互联网一代的学生群体，运用新媒体工具，在管理工作中需加大信息公开力度，使决策过程更高效民主。这样有利于决策的落实，使工作落实更顺利，效果更明显。

综上所述，高职院校学生普遍具有学习基础差、自控能力低等特点，传统学生管理工作质量较差、效率较低。因此高职院校应从学生的主要意愿入手，开展“以人为本”的学生管理工作，给予学生更多的关心，通过树立学习目标、培养自控力等措施，提高学生管理水平，从而促进高职院校的发展。