多措并举 提升小学生语文写作能力

杨悦秋

摘 要 写作是小学语文的重要教学内容。提升小学生的写作能力，也是小学语文教育工作者一直以来要解决的教学问题，在小学阶段，学生的写作能力高低不等。利用多种措施帮助小学生找到写作的方法，丰富学生的个人写作素材，才能改变当前小学语文写作教学的现状。

关键词 写作;小学语文;素材;阅读

中图分类号：G212.2，TM242，G252.17                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0227-01

在新课程改革全面实施的今天，社会与教育事业对小学语文教育工作者提出了更高的要求。解决语文教学中的难点，关注学生综合素质水平的提升，才是学科教学的目标。作文，是重要的语文教学内容之一，也是检验学生语文学习成果的有效方式。研究小学语文写作教学的多种方法，重视学生能力的提高，是新课程改革给予小学语文教育工作者的任务。

一、在阅读中强化写作素材积累

在小学语文教学过程中，要想提高学生的写作水平，就要关注学生的写作素材积累。日常学习过程中，阅读是积累写作素材最好的方式。教师要通过课堂教学，培养学生积累写作素材的意识，并设置好词好句的摘抄环节或者作业。让学生通过阅读学习来丰富个人写作素材见识，扩大积累。学生阅读能力越强，获取有效信息的能力就越强。日积月累之后才能薄发，作文水平的提高需要阅读的奠基，更需要强有力的积累。

教师要结合小学生当前的写作水平，将阅读与写作教学有机结合起来，引导学生找到赏析阅读文章最好的方式，积累下具有写作借鉴价值的内容。比如在讲解《黄山奇石》这一课时，文章中有很多比喻、拟人等修辞手法的应用范例。像“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，他两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的猴子观海”这一段，明显应用了比喻修辞手法，将山峰上的石头比喻成为猴子，并对石头的形状进行了拟人化描写。在阅读过程中，教师要引导学生上些好词好句，学习修辞手法，将与这一段落相似的内容列入到学生的写作素材积累内容中。强化学生的写作意识，让学生知道什么样的表达才是具有审美价值的表达。

除此之外，教师还要引导小学生开展有效的课外阅读，在课外阅读活动中积极积累自己认为具有审美价值的表达。像“秋风瑟瑟，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。当我走进去花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的，色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群，真是千姿百态呀！”这样的段落来自于课外阅读内容，学生同样可以通过写作素材的积累，以仿写的方式让这些优美的句子以另外一种方式出现在自己的写作文章中，提高写作水平。

二、丰富学生的个人生活实践体验

小学生的写作水平不足，与其生活经历有密切关系。教师在提高小学生写作水平的过程中，要引导学生积极观察与发现。观察生活现象，发现生活之美。无论是生活中的人物，还是动物、场景，都具有鲜明、形象、动人的特点。生活中秋天的生气盎然，夏天的炎热酷暑，白天耀眼的阳光，夜晚皎洁的月光，都可以成为学生的写作对象。这些出现在学生生活中的事物，没有获得学生的关注。缺乏观察，会让学生的作文变得枯燥无味。

在日常教学过程中，教师要积极组织生活实践体验活动，让学生以参与实践活动的方式获得更为丰富的生活体验。比如在以“乐于助人”为写作主题时，教师可以引导学生发挥自己的发散思维，想一想生活中有哪些帮助他人的场景。有的学生会提出做交通指挥员，去养老院与老人聊天，帮他们打扫房间等。学生的想法具有局限性，教师可以让学生分成小组，到社会生活的各个地方去观察。给学生固定的时间，让他们将发现的乐于助人的现象记录下来，通过班级分享丰富学生的生活体验。

三、利用随笔日记培养良好写作习惯

提高写作能力，就要进行有效的练习。在日常教学过程中，教师要通过多种练习方式让学生养成良好的写作习惯。目前，多数小学生对于写作有畏难情绪，一提到要写作文就眉头不展。让学生接纳写作，需要教师通过多种方式引导学生认可写作的价值。日记，是练习写作且形成写作意识的一种方式。教师可以让学生通过每天记日记的方式，了解到写作存在的意义，即将自己印象深刻的事情或者个人的感受，以文字的方式记录下来。在引导小学生写日记时，教师不规定学生写日记的字数与范围，让学生自由发挥，能够把自己的真实感受表达出来即可。学生在自己的日记本上自由发挥，自由表态，尽情抒发个人情感，能够让学生未来的写作，不再有假大空问题。

除此之外，教师会引导学生写随笔。将随笔本带在身上，遇到什么样的事情，突然有了什么想法，都记录在随笔本上。这些可以成为学生未来的写作资源，也能使学生产生更为强烈的写作学习兴趣。

四、结语

综上所述，在小学语文教学过程中重视学生写作能力的提高，教师要立足于当代小学生语文写作能力实际。根据学生的实际不足去改变学生的语文写作水平，用不断创新的教學模式和方法促进学生写作思维的灵活化，才能帮助学生切实提升个人写作水平。

参考文献：

[1]余慧慧.如何提高小学语文写作能力[J].速读（下旬），2018（12）：206.

[2]潘瑞红.小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J].中外交流，2018（46）：356.