体育教育训练学的学科特点及研究发展

王炎生

摘要：在我国体育教学中体育教育训练学是最早的一个专业学科。在体育教学发展的过程中，体育教育训练学应该与我国体育战略相一致，符合当代体育发展需要，朝着健康、可持续发展的方向进行。通过对体育学科的完善和优化，结合自身学科特点，实现内部与外部的有效融合。此外，体育教育训练学还应重视自身的独立性特点，并将其渗透到体育学科的整体当中。本文主要讨论了体育教育训练学的学科特点，并对其发展方向进行了相关分析。

关键词：体育教育训练学；学科特点；发展方向

从高校提出“阳光体育运动”的口号，部分高校已经加强了对学生体育的宣传力度。同时，随着人们生活水平的提升，对运动与健康的关系也已经充分认知，所以社会所需的体育专业毕业生也逐渐增多。但是，就目前而言我国的体育教育体系还有待进一步完善，师资水平参差不齐，整体的体育教育训练学还有待提升。另外，大学对体育教育训练学的教学仍停留在理论知识阶段，缺乏实践性，即使实践性得以强化，但是却缺乏相关的训练学专业知识。其次，体育训练学毕业生的综合素质与实践能力没有协调发展，无法满足当代社会所需的人才要求。体育训练学集合了传统体育教学与训练教学的特点，通过不断优化体育训练培训计划，培养出既具备体育训练学的专业知识又具备良好的实践能力的体育生，为社会提供有用人才。

一、我国体育教育训练学的学科特点

（一）体育教育训练学的教学内容

体育教育训练学属于体育教育学科的一个分支，在2003年被提出并在研究生的培养教育方面得以应用[3]。同时体育教育训练学还属于综合性学科，其将传统理论的教学指导与运动实践相互结合，使其适应当代社会发展需要。体育教育训练学是培养体育学硕士研究生的二级学科，但是其与其他二级学科具有明显的区别性，其更侧重于培养学生的体育精神和体育未来的发展，也是体育科学的精髓所在。体育教育训练学不但具备传统教育学科对体育运动理论知识的重视内容，同时也注重了实践性训练，通过对体育运动实践活动出现的技术问题进行研究，从中找出训练和运动的规律。由此可见，体育教育训练学集合了综合学科与实践训练的特点，适用于现代社会发展需要。

（二）体育教育训练学的特点

在体育教育训练学刚出现时，将其定义为对于体育教学和运行实践训练的基础学科，也就是说，体育教育训练学集“体育、教育、训练”于一体的学科，因此体育教育训练学同时具备体育学、训练学和运动实践训练相结合的综合学科。

教育学针对教育对象开展研究，通过探索教育的综合性规律，并随着教育改革的深入，教育学的发展方向逐渐趋于综合化，教育学作为社会学科的分支学科，其融合了多个自然科学教育研究的成果，此外开展落实时，通過开展跨学科的研究方式，既顺应了时代的需求，也落实了教育的实际意义，使教育成效更明显。

高校体育学主要是为了研究体育项目、体育教育、体育科学体系和体育发展方向，其较为注重体育的推广、体育科学体系的完善以及体育学科结构的优化。对于综合体育教育，体育教育学的特点更侧重于教育学。利用体育手段实现对学生组织教育的目标，通过开展体育教学，对学生进行专业课程指导，进而加强学生对体育专业知识的理解程度，促使其更好的学习和训练。

由此可见，体育教育训练学的主要内容就是将体育学、教育学与运动学的相关理论和规律与体育训练实践相结合。再依照学生的实际情况以及心理特征，合理安排体育运动的训练方案，使其同时兼具系统性和科学性，进而实现体育教育训练学的教育目的[2]。所以，体育教育训练学是一门集高校体育和自然科学特点的综合性社会学科，体育的本质也包含其中。

二、我国体育教育训练学的学科发展趋势

（一）为高校竞技体育发展奠定基础

自我国成功举办奥运会之后，国家和人民对我国运动员的培养也在重新规划，并提出了从体育大国迈向体育强国的战略方针，要想成为真正的体育强国就应优化和完善培养运动员的方式和机制。美国可谓是当代的体育强国，在北京举办奥运会美国的夺冠选手多数都是在校大学生。这种模式就是以高校为主阵地培养出高水平的竞技运动员，我国的竞技体育也正朝着这个方向发展。受此竞技体育教育方针影响，高校的一些学科也要为培养竞技体育运动员而提供帮助，在此过程中体育教育训练学学科的服务功能便发生了改变。过去，我国开办体育教育训练学科的目的主要是培养和安排体育教师、教练员、体育教学训练人员等。现如今，高校将培养高水平运动员作为发展战略，体育教育训练学学科的发展趋势也必将为培养高水平运动员而提供服务。

（二）强化体育教育训练学科的综合性

随着世界教育的发展趋势以及科学日新月异的发展，教育学科越来越能够体现出综合性。在这种大环境发展的背景下，体育教育训练学科正处于发展阶段，将会受到重要影响。体育教育训练学科的自身优化与社会发展需求相结合促使了体育教育训练学科的综合化发展，可将其与生物学、心理学等有关学科进行结合[4]，从而实现共同发展，促使体育教育训练学的研究发展呈现出多层次。另外，体育教育训练学科涉及的内容较为广泛，这也是其他体育教育学科所无法达到的。当前我国在各个领域的发展都实现了与国际接轨，这句要求体育教育训练学提升自身的覆盖面。通过综合延展可以有效强化学科的竞争力，尤其是体育教育训练学综合了其他的学科特点，在以后的发展过程中，就更应进行多层次、多方面的综合研究，提升自身的活力。

（三）体育教育训练学科应保持独立的性质

社会的进步与时代的发展决定了学科未来的发展方向。通过以上分析可以看出，体育教育训练学科在今后发展的路上有必要将其内部与外部学科综合管理，进而形成一套完善体系。但是在进行综合时，还应注意保持其独立的特性。总的来说，体育教育训练学科的发展上部成熟，其中包含的很多内容都需要其他学科辅助完成。如果体育教育训练学科在今后的发展中，没有将自身的特点和独立性发展下去，那么将会被其他学科所蚕食[1]。其独立性应建立在本学科特有的体力运动形式基础之上，因为无论何种学科都没有将身体运动作为基础研究对象而进行研究。在学科未来的建设和发展中，应将体育教育训练学科视为母本，而其他外部学科则为母本提供服务。明确体育教育训练学科的基本任务，为体育发展提供服务。

参考文献：

[1]谢晓飞. 我国体育教育训练学科的未来发展趋势研究[J]. 教育界：高等教育研究， 2015（27）：179-179.

[2] 王娟. 新时期我国体育教育训练学创新科研的发展概况[J]. 丝路视野， 2017（4）：30-30.

[3]唐孟. 基于学科交叉的我国体育教育训练学科优化研究[J]. 商， 2014（38）：291-291.

[4]郑敏， 张之扬. 我国体育教育训练学科未来发展的趋势分析[J]. 当代体育科技， 2017， 7（5）：41-42.