绘本阅读对幼儿的启蒙意义

摘要：幼儿时期作为成长中的关键时期，对儿童今后的发展起着重要的作用。而从小培育孩子美好的情感和正确的世界观，则是一个孩子健康成长的首要条件。绘本通过生动形象的语言和细腻丰富的插画，不仅能够让孩子从小树立起高尚品格和正确的价值观，同时也能促进孩子更好的吸收文化知识，本文将从绘本阅读对幼儿情感教育的角度出发，对当前幼儿绘本阅读的现状进行阐述，从而希望能加强幼儿园对于绘本教育的重视程度，培育幼儿美好的情感方面提出参考性意见。

关键词：绘本阅读 幼儿 情感教育

《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确指出：“应利用图书、绘画等多种方式，激发幼儿对学习的兴趣，培养前阅读和前书写的能力。”幼儿好奇心强、喜爱探索、大胆的性格特点是与生俱来的。因为缺乏对周围世界的客观认识，所以对未知世界充满了兴趣。而绘本作为一种艺术性和文学性完美结合的书目，精美的插图和较为浅显的语言充分满足了孩子对于探索世界的熱情，不仅是老师在课堂上丰富幼儿相关知识的学习帮手，同时也能在课外帮助孩子们了解世界，是培育幼儿美好情感的重要工具。

一、幼儿绘本概述

绘本教育就是以绘本为核心对幼儿进行教育的一种教育方式。就目前来说，儿童绘本是国际通行认可的最适合幼儿阅读的图书，是幼儿最早接触的文学作品形式，是最发达国家家庭首选的儿童图书读物。绘本读物的内容主要包括生动的插画和精炼的语言，孩子通过自行阅读，有利于想象力的发挥和自主创新能力的提高。精致的插画吸引了孩子们的兴趣、简练易懂的文字降低了孩子们阅读难度、包装精美的纸张让孩子们爱不释手、装订方式符合了孩子们时刻阅读的需求、其人性化的设计适应了孩子们的阅读习惯。通过对幼儿绘本的阅读，孩子们发挥了自身丰富的想象力与创造力，不仅有利于幼儿思想的进步和发展，同时也具有极强的现实意义和人文价值。

幼儿绘本一般具有以下几个特点：突破了传统图书文字教育的限制，以绘画这一形式作为主要的表现手法。绘本能够让幼儿在阅读过程中感受到生动的故事情节和极强的情节感染力，而精美的图画更是从外观上激发了孩子们探索的欲望，并在阅读时不会仅仅因为文字的描述而感觉枯燥。幼儿绘本主要以绘画作为表现形式，通过对动物形象的生动塑造和相关细节的具体描绘，让孩子从小感受到了美术这一特殊艺术表现形式的奇妙之处。而幼儿绘本最大的创新之处就在于它突破了传统幼儿读物的文字叙述形式，仅仅通过文字的描绘很容易让学生产生厌倦的情绪，而通过引入精美的插画，让孩子在学习的过程中享受阅读热爱阅读。幼儿绘本故事的主要内容仍然是通过人为的主观想象而创造出来的，而生动带有转折意义的故事更能吸引幼儿的好奇心。在文学创造中，不可避免的需要用到想象的内容，无论在故事情节的设置还是在内容的编排上，都应该让整体故事显得具有曲折感，同时应该符合孩童的理解水平，在绘本的阅读过程中，能够让孩童的内心随着故事的转折而起伏，最后达到升华效果，这不仅在幼儿的内心留下了深刻的记忆，同时故事中所包含的教育意义也能够让孩童理解吸收。

二、幼儿绘本的教育意义

（一）丰富精神世界

绘本作为一种儿童文学，其对于儿童的教育意义是不可忽视的。通过阅读绘本故事，不仅能够让幼儿感受到这世间的美好情感，同时也有利于情感的抒发。形象的语言，生动的插画，能够让幼儿在绘本的阅读中分辨好与坏，正义与邪恶，体会到真善美和人性的至爱至纯。有学者指出，绘本故事是善的文学、是美的文学，是给幼儿的关于爱的礼物，它以其蕴藏的爱滋养幼儿的发展，它以独特的方式把对人类的爱、对大自然的爱、人间的亲情之爱等所有爱的奇迹都带给了儿童，使他们在沐浴以爱为本的人性教育的同时，更经历着自己美好健康的人格发展。绘本以各种耳熟能详的故事作为基础，让孩子们在阅读中体验快乐和幸福，被誉日本图画书之父的松居直先生曾这样谈到过，“图画书是成人送给孩子最好的礼物”。优秀的绘本读物不仅能够带给孩子教育意义，同时也能让孩子们从生动有趣的故事中丰富精神世界，增强精神动力。

（二）增强语言教育

语言学习是一项模仿与自主习得相结合的教育方式。幼儿在语言学习中具有他的独特性，他们具有极强的模仿能力，通过生动形象的教育方式能够很大程度地激发他们语言学习的记忆水平，而幼儿绘本以生动有趣的形式实现对幼儿语言方面的训练和教育。因为人们的知识是教育学习的结果，但是人们的学习能力是与生俱来的，这需要引起幼教工作者的重视。而学习能力亦是基于人的认识本能，在特定的环境中人们能自然区分出各事物，所以幼儿的语言学习本能也是在不断的语言环境创建下得以充分展现的。譬如人们能分辨甜味，而幼儿也可以在尝试中辨认出来，这便是本能的表现。但是如果将所有富有甜味的事物混杂在一起进行区分，便需要培养一种学习能力。而幼儿教师便是需要利用这种学习的特殊性，对幼儿的语言学习加以后天的锻炼，让他们能在具体的语言环境下不断地进行体验和校对，从而提高自己的语言能力。比如开展关于幼儿绘本的分享阅读会，让孩子们用自己的语言来描述绘本中的故事，在这一过程中既增强了孩子的自信心，同时在良好的语言环境中相互学习也会使幼儿具有了模仿的基础，在这个特殊的语言学习阶段中幼儿教师对幼儿进行及时的纠正与肯定能够极大地激活幼儿语言学习的能力，这个过程就是幼儿语言习得的过程。在这个教育过程中，幼儿都应被视为自身发展的创作者，在语言模仿中收获自然的、充满活力的、自我导向的能力。

三、总结

儿童文学家曹文轩说过：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中如果没见到好书，那么这个人一生将很难培养真正的读书兴趣。”随着社会和经济的发展，要从小培养孩子喜爱读书，享受读书的习惯，而绘本图书以简练扼要的语言、生动形象的图画说明打破了常规幼儿图书的限制，以一种新的方式来吸引孩子们在阅读过程中的注意力，让孩子在阅读过程中得到正确的价值观教育，从小树立高尚的人格品质。同时通过举办参照绘本故事的游戏互动，让孩子们在相互交流中加深对故事内容本身的理解，按照自己的想象进行相关的游戏排练也锻炼了孩子的自主创新能力。绘本阅读以孩子的兴趣为主导，在幼儿的教育中发挥着不可忽视的重要作用。

参考文献：

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[5]李慧琼. 回归童心的绘本阅读教学策略研究[D].宁波大学，2014.

作者简介：王茂莹，出生年月：199106，女，汉族，籍贯：四川乐山，当前职务：幼儿教师，学历：大专，作者单位：犍为县机关幼儿园。