基于在线开放课程建设的《现代分析技术》教学改革初探

曹英寒,叶红勇,李入林,杜朝军

(南阳理工学院生物与化学工程学院，河南 南阳 473000)

作为对外文化交流与合作的一种重要形式，中外合作办学以其独特的优势得到了迅速的发展，各种合作项目和机构的数量不断增加。我校于2012年获得教育部批准，与新西兰维多利亚大学合作举办了应用化学专业合作办学项目。在此基础上，引进了一批外方优质课程和教育资源，《现代分析技术》即是其中的一门专业课。与通识性课程相比，该课程的专业性较强，知识和语言难度较大。在课程的实施过程中，由于中外双方教育体制的差异，存在着重拿来、轻消化、照搬国外教学模式及语言障碍等现象，学生很难突然完全适应国外教学模式，导致学生学习负担过重，甚至产生厌学情绪[1]。为了克服此类问题，基于我校精品在线开放课程建设的契机，结合外方的基本要求，对《现代分析技术》的教学进行改革，不断更新、完善、丰富与细化教学资料，增加涵盖更多技能点的微课资源，新建并不断扩充教学资源，全面提升本课程的课堂教学、实践教学、科研和师资队伍建设的内涵和层次，使教学内容丰富化、教学方法多样化，实现资源共享。同时，提高学生的学习兴趣，培养学生自学能力、创新能力和实践动手能力，为联合培养高素质的人才、促进专业的转型发展打下基础。

1 教学内容的改革与建设

根据OBE教学理念和2018年1月发布的《普通高等学院本科专业类教学质量国家标准》来选择教学内容，促进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、专业与产业对接。对于理论课，既要支撑后续课程的学习，又要满足工作岗位对基础理论知识的要求。对于实践课，主要是锻炼学生的实验基本技能操作。同时，在理论课和实践课中引入生产生活中的应用实例，提高学生学习兴趣，培养学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。考虑到该课程要网上在线开放，还需对课程内容进行梳理和编排，从教学目标、教学设计、教学活动、教学评价等几个环节来完成各个项目的教学。

课程资源是精品在线开放课程建设中非常重要的一个部分，要实现资源的共享性、开放性，必须尽量使资源颗粒化[2]与序列化[3]，使学生能随时进行在线学习、各取所需。同时，为了提高学习质量和学习兴趣，须加强在线互动、答疑等功能，并持续更新，保持课程活力。除了常规的基础资源外，还需不断丰富内容，建设试题库、案例库、视频库，让各种受众在学习到最基本的化学基础知识之外，获取很多间接经验，开阔视野。

2 教学组织形式和教学方法的改革

该课程是中外合作办学引进的学位课程，既要满足有出国意向学生的需要，还要满足不出国学生对基础知识的要求，既要满足外方对课程的总体要求，还要适应国内教育体制[4]。因此，总体的设计思路是：考虑到知识的难度，采用“讲中学、探中学和例中学”的方法，结合传统的启发式教学，引导学生归纳、总结规律性的、特殊的和重要的知识点。遵循"重点讲够、难点讲透和引导自学"的原则，结合翻转课堂，留一部分内容给学生自学、自讲、互评，培养学生自主学习能力[5]和查阅文献资料的能力。在实践教学中，采用"教师做中教、学生做中学"相结合的方式，并形成了"做好前期实验准备提高学习质量，根据学生学习情况改进实验前期准备"的循环机制，注重过程监控，提高教学质量。

在教学中，将多种教学活动相结合，如课后作业、随堂测试、分组讨论、互评等，促进师生之间、学生之间的交流和合作，增强教学吸引力。在表现形式上，大力运用现代化信息技术，通过慕课、视频等形式，配合翻转课堂，提高课堂效果。

3 考核评价方式的改革

建立多元化学习评价体系，采用线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，激发学生学习的积极性和自主性[6]。课程成绩以形成性和终结性相结合的方式进行考核，通过权重设置综合评定。其中，线上评价包括网络学习完成度、交流的活跃度、在线问题的回答情况等。线下评价包括考勤、互动、课堂问题的回答情况、实验预习、实验操作、实验报告、作业、讨论参与度及期末考试等。

4 师资队伍建设

师资队伍的建设是课程建设中非常重要的内容。师资队伍的质量，与课程教学的质量和人才培养的水平有着直接的关系[7]。对于中外合作办学引进课程来说，教师在满足知识需要的同时，还必须要有扎实的语言功底。因此，在师资队伍建设方面，一方面，加强对教师专业知识和专业技术的培训，提高专业知识储备和授课技巧。另一方面，与国际交流与合作处配合，每年选择1～2名优秀青年教师到外方学校进行学习进修和培训，提高英语水平，学习外方先进教学方法，引进外方优质教学资源。此外，为了进一步壮大师资队伍，不断引进优秀博士特别是有海外学习经历的教师加入教学团队。

总之，为了克服中外合作办学学引进的课程《现代分析技术》在实施过程中的一系列困难，基于我校精品在线开放课程建设的契机，从教学内容、教学活动的组织、评价方式的改革及师资队伍的建设等方面出发，对该课程的教学改革进行了初步研究。但是，在线开放课程的建设的任务还很重，需要不断优化课程设计，进行教学模式、教学方法与手段改革和创新，将专业发展和教学改革的成果运用到课程建设中来，不断更新、完善、丰富与细化教学资料，持续扩充教学资源，全面提升本课程的课堂教学、实践教学、科研和师资队伍建设的内涵和层次，使教学内容丰富化、教学方法多样化，提高辐射能力，实现资源共享[8]。