浅谈教育思维方式的开展方式与构成

李澜

[摘要]教育思维方式是教育工作者的一种文化心理基础，教育思维的状况、性质等都会影响教育行为的质量与方式，其内容体现在多个方面。本篇文章通过探讨教育思维方式的开展方式与构成方式，希望对教育思维方式有进一步的认知。

[关键词]教育思维方式 开展方式 构成

教育思维是教育工作者进行教育工作的文化心理基础，是客观存在的。教育思维的性质和状况，会对教育者教育行为的方式和质量造成影响。一般情况下，我们都认为，教育思维是教育工作者站在教育学的立场上进行的思维，是以教育为目的进行的思维，是体现教师教育能力的重要因素。教育思维方式主要包括三個方面，分别是：思维方式、思维方法、思维程序。所以，在一定程度上，可以说，没有思维方式就没有思维。教育思维方式在教育学中是一个十分重要的存在，值得每一位教育工作者注意。本文将针对教育思维方式的开展和构成做出详细的介绍：

一、教育思维的开展方式

所谓的思维，就是指人们为认识世界而主观上做出的一种能动的、有目的的、有条理的努力。这个观点认为，我们认识世界的基本方式就是思维。教育思维是思维中的一种，当然也符合思维的一般定义。根据一般性的定义，可以对教育思维进行开展：

（一）解决问题的教育思维及其开展

教育者在进行教育的过程中肯定会遇到很多的问题，这些问题大致可以分为两个方面：一是学生身上所出现的那种不尽如人意的现象；二是一些突发事件对教育过程造成的影响。在出现这些问题之后，作为教育者，首先就应该认定问题是什么。在确定了问题的内容之后，再对问题的性质进行确定。教育者一般采取的解决措施就是，先找出问题发生的原因，随后就会想出解决的办法。教育思维开展的一般方式也就是这样的，先弄清事件发生的原因，再寻求解决方法。从程序上来说，教育者采取的解决问题的措施，就是教育思维开展的一般方式。

（二）为达到目的而努力的教育思维及其开展

教育者进行教育的目的就是为了培养人才。为了达到这个目的，教育者一定会想出各种方法将知识传授给受教育者。教育者在进行教育活动的时候，一定会进行以下几个步骤：一是处理教材，二是选择教法，三是启发学生，四是说服学生，五是师生合作。这几个步骤就是一般教育工作者进行教育活动的措施。这是教育工作者对教育活动所采取的措施的开展式思维，是为了达到教育目的而进行的开展。

二、教育思维方式的要素

有人把教育思维方式比作一个系统，这个系统有很多要素构成，形象的说明了教育思维方式也是由多种要素构成的。构成要素的种类的不同将会直接导致教育思维方式的不同。有人认为，知识、观念、思维习惯是影响教育思维方式的主要因素；也有人认为，价值观念、思维视野、文化观念才是影响教育思维方式的主要因素。下面将针对教育思维方式的要素做出详细的介绍：

（一）知识要素

教育思维方式的构成要素中，最重要的一个因素就是知识因素。知识，能够概括一个时期内人们的研究成果，能将这个时期内的文化传承下去。知识要素的不同层次主要体现在时间方面。比如，古代的教育思维方式与现代的就不尽相同，因为古代与现代所要传承和发扬的知识是不同的。教育知识是教育思维能力的基础，对教育思维的形成起着至关重要的影响。教育知识能帮助教育者形成严谨的思维方式，还能帮助教育者拓宽自己的思维方式。另外，教育知识的质量也关系着教育思维方式的质量。教育知识质量的提升，会给教育思维方式的发展提供更加广阔的平台。

（二）智力要素

有些人认为，智力就是指人的一般能力；而有的人认为，智力是指人的一些特殊能力。不论是哪种观点，都是在肯定智力是人类解决难题的前提条件。随着人们对智力理解程度的加深，多数人开始认为智力是指智商。所以，一般认为，高智商的人会拥有更严谨的思维方式。对于智力对教育思维方式产生影响这一观点，有两种不同的看法：一是认为这种看法有些武断；二是强调智力会对一个人的思维产生影响。不可否认的是，人与人的智商确实存在差距。但是，一般情况下，人们取得成功，还是非智力因素占据主要。毕竟，对于教育思维方式产生影响的要素不止智力一个。

（三）观念要素

所谓的观念，就是指人们在看待这个世界的时候所形成的、具有极强的个人主义色彩的观点。所谓的教育认识观，就是教育工作者在进行教育活动过程中所形成的教育观点。这种教育认识观，会对教育者的教育方式产生影响，也会对其思维方式造成影响。观念要素也是影响教育思维方式的重要要素之一。

三、结束语

教育思维方式会对教育者的教育工作产生重要的影响。所以，一个教育者，必须建立正确的教育思维方式。当今社会，教育问题已然成为人们最关心的问题之一，解决教育中存在的问题刻不容缓。所以，需要加大对教育工作者的监督力度，保证教育工作者都能按照正确的思维方式进行合理的教育。相信随着教育理念的革新，教育思维方式必然能够顺应时代的发展。