分层教学在初中数学课堂中的应用探究

王宋华

【摘 要】在我国经济快速发展之中，人们对教育的要求也在逐渐的提高。为了让初中学生可以在教学活动之中将自己的主导地位进行充分的发挥，将学生的积极性进行充分的调动起来，根据这样的情况制定了分层教学。分层教学可以将日常学生在学习初中数学效率不高的地方进行提高和改善。本文从分层教学在初中数学课堂中的应用探究进行分析，从而将初中数学教学工作进行有效的完善，为今后初中数学教学提供了参考意义。

【关键词】分层教学；初中数学；课堂教学

初中数学教学的主要内容就是要帮助学生将其思维逻辑能力进行很好的构建和完善，从而将学生的抽象思维能力进行很好的锻炼。但是出现学生普遍存着着数学基础水平比较差的情况，这就会在数学课堂上讲述的内容不能让每一个学生充分的吸收，从而使得很多学生失去了数学学习的兴趣。这就要求初中数学教师在数学教学之中，将分层教学应用在数学课堂之中，从而将每一个学生进行兼顾。

一、合理分层教学，兼顾全部学生

分层教学就是要将班级之中的学生进行分层，初中数学教师要在教学过程之中将分层的学生进行专门针对性的教学，从而将不同层次的学生的教学目标进行充分的达到。初中数学教师在实行分层教学之前，要充分的参考学生的基础数学水平，根据学生的学习自觉性以及学生自身的特点进行合理科学的分层。初中数学教师在经过一段时间的观察之后，可以将学生分为三个层次。其中第一个层次就是突破小组，这些学生的数学基础比较的扎实，思维逻辑水平比较的高，自主学习能力强。这些学生在数学教师的教育之下可以在数学学生上进行更好的突破，从而能够达到更高的数学成绩。第二个层次就是发展小组，这些学生的数学基础知识比较的一般，思维和自觉性比较的强，但是由于自身的学习方法不正确，数学成绩一直没有达到理想阶段，数学教师通过教学的引导，让学生找到最合适自己的学习方法，从而将数学水平进行有效的提高。第三个层次就是基础小组，这些学生数学基础知识比较差，学生态度和自觉性不高，不能进行很好的自主学习。数学教师可以帮助这些学生将其自觉性进行提高，巩固数学基础知识，将学习态度进行端正。[1]

这些合理科学的分层教学可以让初中数学教师的教学目标更加的明确，从而将数学教学课堂的质量进行明显的提高。要牢记一点，这样的分层教学并不是在班级之内进行好坏的划分，而是为了帮助学生找到最合适的方法将数学成绩进行提高。数学教师要根据班级内的情况进行及时的分层调整，这样就能让学生获得最大程度的学习成就感。

二、合理分层教学，循序渐进

初中学生的分层教学的重点就是科学分层，这样能够在一定程度上需要数学教师进行仔细的思考和分析。在传统的数学课堂之上，只是数学教师进行集中的讲解，并没有将学生之间的差异性进行充分的考虑，很多数学教学方法和要求使用了好多年，这就会使得数学成绩优秀的学生不能得到更好的锻炼，成绩比较差的学生也不能找到合适自己的学习方法。这就要求数学教师在教学之前，将教学之中的重点和难点进行找出，根据学生不同水平进行不同层次之上的教学内容。在初中数学教学课堂之中，数学教师要循序渐进，根据知识的难易程度进行教学，这样可以将每一个教学环节进行连续，从而还能将每一个学生的学习积极性进行充分的激发，让学生将数学学习过程转变为一个趣味探索的过程，学生也可以在这一过程之中将知识进行巩固，也能满足学生对数学知识的深入学习。在初中数学教学课堂之上，数学教师要充分的将学生主体地位进行凸显，让学习之中的任务分配给不同层次的学生，让学生在解决问题的同时获得成就感，在一定程度上学习的自主学习能力也进行了有效的提高。

三、分层教学检查，反馈最终效果

在初中数学教学之中，课后习题是检验学生学习教学成果的一种有效的方法，但是数学教师要有意识的将学生进行分层，在课堂教学之上也进行分层，因为每一个学生提高的程度也存在着差异，这就使得数学课后习题不能将学生在课堂的学习效果进行充分的体现。数学教师要根据每一个学生的学习能力布置最合适其的数学课后练习，练习的难易程度也要循序渐进。例如，数学教师可以将一个完整的数学题目分为多个难易程度不同的小题目，让学生根据自身的能力进行解答，这样就能将学生的能力进行很好的提高和突破。学生也可以采用不同的解答方法，这样也是一个十分明显的提高。[2]

四、結束语

分层教学在初中教学课堂之中的应用，为学生提供了一个自主学习的良好环境，从而将学生的学习兴趣进行了有效的提高。教师通过分层教学，可以将学生互相帮助的意识进行培养，这样学生的综合能力得到了有效的提高，从而将整体教学水平进行了提升，在一定程度上为我国的教育事业奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]胥明.分层教学在初中数学课堂中的应用分析[J].新课程·中学，2015，（12）：100.：10.

[2]高军.浅谈分层教学在初中数学课堂中的应用[J].中国西部，2017，（7）：259.