初中体育排球教学“先学后教”实现途径

郭建华

【摘要】 随着新课程改革的不断深入，国家对教育的投资力度不断的加大，并且对教育的要求也越来越高。在新课程改革的背景下，教師更应该重视新课程改革的教学要求，将“先教后学”教学方法落实到初中体育排球教学中，以此提升学生的体育能力，促进教师教学效果的提升。

【关键词】 初中体育 排球教学 “先学后教” 途径

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-140-01

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引言

“先学后教”是一种非常新颖的创新实践教学方法。在初中的体育排球教学里面有很多教师都愿意尝试这种新的教学模式，给学生创造了更好的学习体验和机会，实践证明这种教学方法非常有助于培养学生良好的学习思维。为了给“先学后教”这种教学模式提供更适宜的教学环境应该首先明确教学目标；在教学品质的提升方面应该优化合作学习的模式；通过多维度的拓展训练可以顺利搭建“先学后教”的认知体系。

一、明确教学目标并搭建“先学后教”的实施环境

初中学生对学习排球有着浓厚的学习兴趣，体育教师应该从教学目标设计方面展开优化处理，让整个学习目标都围绕着“先学”这个计划，然后再根据目标展开“后教”的实施活动，为学生创造更好的学习环境。

1.“先学”的内容

教学目标是整个教学课堂的核心一级灵魂，“学”与“教”度应该围绕着目标进行。例如在上排球课堂的时候，学生“先学”，就是指先弄清楚基本的动作要领，在“教”之前，先让学生掌握好击球点以及挥臂的动作方向，所以体育教师应该先让学生明确学习目标，习得最基本的动作要领，“先学”的目的主要是让学生更富有学习热情，有一个大体的学习方向。

排球的动作难度比较大，掌握起来不是十分容易。所以可以先让学生看视频或者录像，同时还可以有效模仿，获得初步的动作记忆，树立正确的动作概念并做好心理上的准备。

2.“后教”的内容

学生都对排球知识的了解比较狭隘，因此难免会遇到很多的不解，所以教师应该先做好预判，将其体现在教学计划里面。教师在展开教学的时候应该根据学生掌握的情况适当的调整教学策略。后教主要是体现在两个方面，“正确的动作”以及“练习的方法”。首先教师应该先讲解以及示范，再次强化学生的印象，其次就是教师运用模仿、徒手练习等动作促使学生掌握正确的动作。当然在学生练习的环节，教师为其“纠错”也是非常重要的一项内容。

二、拓展训练维度，构建“先学后教”实施体系

拓展排球训练学习的维度是指帮助学生拓展学习视野，拓展学习的宽度，顺利完成“先学后教”的教学知识体系构建，让学生养成主动练习和学习的习惯。

1.优化合作形式，提升实施品质

在学与教之前，应该为学生创建良好的合作学习环境，因为排球本来就属于团体性质的活动，因此合作的环境非常重要。在这一方面，教师应该科学的为学生进行分组，由于学生存在个体差异，因此在排球基础、学习悟性等方面都有差距，教师在分组的时候要特别考虑。课堂互动学习的时候教师可以组织学生，让学生自己展示，也可以采取分组对抗、过关测试或者不同小组间相互评价等合作的形式进行。

2.拓展“先学后教”的课堂长度

在排球课堂的教学中，体育教师扮演着非常重要的角色作用，一方面需要认真贯彻“先学后教”的教学理念，另一方面还需要延伸课堂的教学长度，让学生获得更多种个培训练习的机会，最终提升自己的排球基本素质以及能力。例如通过翻转课堂实践式的学习，教师可以通过微视频的方式开展课堂教学已经是当下比较流行的一种趋势。体育教师可以根据学生的实际学习情况，认真设计课前/课后视频，在讲解排球动作要领的时候应该化整为零式的展示和讲解，同时需要鼓励学生在课外时间利用网络信息终端展开自主式的学习，这对提升学生排球基本素质以及练习效果有着重要的作用。

3.培养学生自主学习的习惯

尽管我国排球运动的发展不够均衡，但是排球运动还是非常受广大群众的欢迎，尤其是中国女排精神众所周知，这为中学生学习排球创造了良好的环境基础。为了能够更好的培养学生学习排球的积极主动性，教师不仅仅需要延伸课堂的维度，还应该为学生提供趣味性和技巧性都比较强的训练方法，让学生顺利的“学”，为“教”打下牢固的基础。教师也可以培养一些排球骨干，让这些骨干起带动作用，带领学生展开各种各样的学习训练。也可以组织排球比赛，在竞技的过程中感受学习排球的乐趣，最终提升对排球的认知水平。

在练习排球的传递的时候，尽可能运用多种形式调动起学习兴趣，例如展开传球比赛是对学生自主学习情况非常有效的检验方法，这也是比较好的“后教”的方法。一旦学生的主动性被激发，那么课堂的效率就会得到很大的提升。大多数初中生都是比较好动的，对参与比赛比较热衷，因此教师应该科学设计课堂的节奏和内容，只有这样才可以调动起学生参与和学习的兴趣。

结语

“先学后教”这种教学模式字从实施以来取得了比较显著的教学效果，课堂活力以及教学效率都明显得到了改善。这种新型的教学模式符合新课改的精神，充分体现了学生的主体意识，因此在这种教学模式的基础上，教师结合具体的学生的实际情况，适当做出调整将会取得更大的进步。

[ 参 考 文 献 ]

[1]蔺春霞.初中体育排球教学“先学后教”实现途径[J].内蒙古教育，2017（8）：95-96.

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[3]吴铭.先学后教在初中体育教学中的运用分析[J].时代教育， 2016（16）：198-199.