如何使农村中学生英语写作简单化

彭伟波

【摘要】 新课程标准对写作能力的要求越来越高，而对于我们农村初中学生来讲，学生因受地域、经济能力、学习方法、学习环境等诸多因素的影响，他们在英语学习中接受的相关语言信息有限，这影响了学生整个英语学习。其中，农村中学生的英语写作学习是他们在英语学习中的短板。针对影响学生写作水平的因素，在平时的教学中除了培养学生的表达知识和能力的同时，最重要的是教会学生简单的写作模式，使英语写作简单化。

【关键词】 农村 中学生 英语写作

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-125-01

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一、农村中学生英语写作现状分析

目前，初中英语教学中的写作教学相对滞后，学生的写作水平提高甚微，尤其是农村中学。学生听到写作心烦，教师一批改作文就头疼甚至啼笑皆非，究其原因是多方面的。写作是考查一个人英语水平的最基础的平台。它一方面考查学生的词汇， 另一方面考查其语言组织能力和思维习惯。对于初中英语，这方面的要求不会太高。农村的学生词汇量较为贫乏，这样就导致其在行文过程中出现“写不出来”的状况，另外，语法基础知识不扎实，也会使得英语写作中国化。写作时受母语思维影响，不能顺利地用英语思维，经常出现中式英语，一些学生总是用中文表达习惯去套英文写作，结果写出令人费解的词句，啼笑皆非。我们农村中学生阅读积累严重不足，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话说不出”，部分学生结构比较松散；还有学生不认真审题，写作时没能扣紧主题，故而造成离题、偏题。

二、针对农村学生提出的英语写作教学策略——简化英语写作

针对农村中学生英语写作过程中容易出现的问题，如何更有效的进行英语作文教学一直成为广大英语教师探索和研究的热门话题。简化英语写作是提高学生的英语写作能力一大法宝。

1. 要做大量的輸入和输出的训练

所谓的语言输入，就是学生通过大量的听和读的过程，吸收许多有用的语言材料和语言知识，包括词汇，句子，语段，词形变化规则，遣词造句规则，行文和说明规则等。比如，我在教人教版九年级英语第二单元写作训练《My Favorite Chinese Festival》时，我的第一步是中国四大传统节日的相关音乐导入，唤起学生的兴趣，然后通过讨论、引导等方式罗列出了各大节日的诸多信息，如，visit relatives，admire the moon ， get “lucky” money，set off fireworks ，get together， It is celebrated on...，It makes me feel...并把相关词组有序地展现在多媒体上，这对学生而言，瞬间打开了他们的思路，文思如泉涌。

2. 加强写作技巧的指导

我以人教版九年级英语第四单元写作训练《How Ive changed》为例，讲讲我的英语写作简化教学。

中考链接：光阴似箭，岁月如梭，初中三年生活即将过去，回首走过的日子，在你身上一定发生了许多变化，如外貌、性格、爱好、日常生活习惯、学习等方面，请以“How Ive changed”为题，谈谈你自身的变化（字数80词以上）

（1）审题：人称、时态、体裁

主体是文章的灵魂和中心。正确的审题是写好英语作文的第一步。这篇文章一定是强调一个过去与现在的对比，所以不是单纯的一种时态而是夹杂两种时态，一般过去时与一般现在时。

（2）列要点：根据提示和要求列出英文要点

不少学生在英语表达上有不足之处，出现很多的chinglish。我认为应该针对性地做一些英汉翻译练习，如一些重点句子、句型。列要点、拟提纲可以帮助学生理清思路。如上述这篇文章，我帮助学生逐字逐句地读清楚要求， 列出要点问题：used to be fat，thin，used to be quiet，outgoing，used to get up late， used to be late for class ….

（3）连词成句

要点列出来了，加上主语等就可成句了。

I used to be fat，but now I am thin。 I didnt use to listen to the teachers，but now I listen to the teacher carefully and I take notes every day….

（4）连句成篇：加上开头结尾和连接词

农村的学生在行文过程中， 喜欢将句子任意的堆砌，主要是因为他们不会灵活的运用衔接词。教师平时应注重对衔接词的总结，并加强这方面的训练，使学生恰当的使用连接词。我根据经验，在这里总结一些：

表示时间顺序：and， then， next， after that…；表示对称：on one hand， on the other hand…；表示递进：and， besides， what's more， in addition…；表示转折：but， yet， however， in fact， instead…；表示因果：so ， as a result， in that case…；表示总结：in a word， in general， all in all…；等。运用连接词承上启下， 文章就会显得通顺而且富有逻辑感。

My life has changed a lot in the last few years.

First， I used to be fat， but now I am thin. Second， I used to be quiet， but now I am outgoing…

I have made great progress（取得了巨大的进步），and Ill try my best to be a better boy/girl.

（5）美化：尽量使用多种不同的句型和词语。注意扩写相关要点

My life has changed a lot in the last few years.

First， I used to be fat， but now I am thin. Because I play sports every day.

Second， I used to be quiet， but now I am outgoing. I have made many friends.

（6） 检查：先看字数是否达到要求，再通读全文，检查是否有人称、时态、单复数、拼写和搭配等错误

3. 以读促写，利用课文，提高学生写作能力

模仿范文写作是一种实用有效的方法，教师可给学生一篇范文或充分利用教材中好的阅读理解文章，让学生在理解范文的基础上模仿其句子、格式、内容写作。通过仿写课文，学生能够学习和掌握不同体裁的写作特点和技巧，同时课文中的词汇、句型也自然的得到了巩固和强化。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。我还根据学生实际水平延伸阅读，启发交流，进行趣味写作。积极扩大课外阅读也是加强写作能力培养的有效途径之一。我提倡学生阅读英文报刊、杂志、英文简写小说等，并摘录佳句或发表感言，开拓了思路。

4. 加强面批

对学生的每一次作文，教师都要用心去批改，面批是使学生英语写作最快进步的方法之一。

总之，对农村中学生来说，要提高英语成绩，努力提高他们的英语写作能力是非常必要的。而作为老师，注意有意识的训练学生的写作能力和技巧，并以适当的方法加以指导，简化学生的写作以促进学生能力的提高。