高校思想政治工作“三全育人”机制研究

2018-03-28杜丹玉

长春师范大学学报 2018年5期

杜丹玉

(大理大学马克思主义学院，云南大理 671003)

一、“三全育人”机制的含义及基本特征

(一)“三全育人”机制的含义

“三全育人”主要包括全员育人、全程育人、全方位育人这三个方面的内容。“三全育人”不仅包含道德方面的教育，还是一种系统的教育理念。这个理念从教学、管理、服务等多角度不断强化大学生思想政治教育工作，以更好地提高大学生的整体思想素质，促进高校健康、和谐发展。

1.全员育人

全员育人指每一社会成员都是育人的参与者，都要有相应的责任感。成员之间相互联系、相互配合、相互联结，加入育人的全过程。高校以强大的全员力量，推进育人工作全面、系统地运行，促进高校思想政治工作建设，推进学校健康和谐发展。

2.全程育人

全程育人指育人工作必须贯穿于大学生学习、生活、成长的全过程。从大学生入学到毕业，从低年级到高年级的每一个阶段、每一个时期，学校都要时刻关注大学生的实际发展情况，加强大学生思想政治工作，不放松、不遗漏，促进大学生思想素质的整体建设。

3.全方位育人

全方位育人指在大学生的生活、学习过程中，要加强对大学生的教育。不管是教学、管理还是服务，每一个过程、每一个环节都要相互联结，渗透到大学生生活学习的方方面面之中，力求全方面、多层次、多角度地进行大学生思想政治工作建设。

(二)“三全育人”机制的基本特征

1.核心性育人

人是教育的主体，也是教育的归宿。高校思想政治工作最主要、最中心的目的就是育人，离开了育人，其他一切工作都不能有效开展。坚持育人这个核心，才能整体系统地推进高校思想政治工作建设；离开了育人这个核心目标，“三全育人”机制就不能有效运行。育人以其自身的核心地位，联结着“三全育人”机制的方方面面，带动这个机制的运行发展。育人的成败也是检验“三全育人”机制运行成败的标准，这更加体现了以人为本的发展理念。

2.整体性推进

“三全育人”机制是一个整体性系统工程。高校应在育人核心目标的基础上，凝聚每个成员的力量，壮大“三全育人”机制的整体性力量。“三全育人”机制从高校思想政治工作整体出发，充分调动每位成员的积极性，使其不管处在什么岗位、从事什么性质的工作，都能在完成自己本职工作的基础上参与到学校的思想政治工作之中。学校、家庭和社会都要充分发挥积极性，搜集整合多方资源，相互联系、相互协作，推进高校思想政治工作的开展。

3.全面性结合

“三全育人”机制强调育人的全面性，依据时代的发展和人类社会发展的实际需求，以学生为主体，从德智体美劳等方面对学生进行教育。大学生在学习生活的每个阶段不仅要加强知识学习，还要注重德育、体育、美育等各方面之间的相互协调、相互促进。“三全”育人机制坚持人的全面发展，在加强大学生知识技能体系构建的同时提升其生理、心理素质，使其适应社会的变迁与时代的发展。

4.全程性贯穿

“三全育人”机制发挥作用不是一蹴而就的，而要经历一个复杂、漫长的过程，并在这个过程中不断发展改进。“三全育人”机制的运行建设包含大学生每个阶段的教育，因此高校应结合大学生的实际情况开展针对性教育。

二、“三全育人”机制的重要价值体现

(一)提升高校思想政治工作构建的科学性和时效性

当今社会，经济全球化、世界政治格局多元化趋势愈加明显。在多元文化信息的不断冲击下，大学生的世界观、人生观、价值观、道德观等都受到强烈的影响，从而产生了多种多样的思想行为。如何科学有效地引导大学生思想政治教育朝着正确的方向前进，让大学生在成长过程中全面地思考人生中所面临的困惑，成为思想政治教育工作者亟待解决的问题。“三全育人”机制把高校思想政治工作贯穿、渗透于大学生的学习、生活中，从教学、管理、服务等多方面提升了高校思想政治工作的科学性与时效性。

(二)符合国家对高校精神文明建设的要求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，开创我国高等教育事业发展新局面。坚持培育和弘扬大学生社会主义核心价值观，坚持促进高校和谐稳定发展。正确引导大学生世界观、人生观、价值观、道德观等的培养，让学生提升综合素质，全面发展。

随着全球化不断深入发展，世界上各种各样的文化、政治、思想通过高速发展的信息网络不断向世界传播。在这多元化迅猛发展的时期，国家尤其重视高校思想政治工作的开展，倡导以积极向上的意识形态引导大学生健康全面发展。“三全育人”机制在培养大学生科学知识的同时，促使其以优良的道德文化素养、坚定的社会主义价值观面对多元的社会，积极健康地面对今后的人生之路。