基于SWOT分析的新建本科院校创新创业教育研究——以梧州学院为例

周才芳



基于SWOT分析的新建本科院校创新创业教育研究——以梧州学院为例

周才芳

（梧州学院文法学院，广西梧州，543000）

创新创业教育已成为高校教育教学改革与发展的趋势。地方新建本科院校应把握发展机遇，加强大学生创业能力的培养，积极探索适合学校创新创业教育发展的路径。基于高校转型发展背景下，以梧州学院为例，运用SWOT分析法，对高校创新创业教育中的优势与劣势、机遇与威胁进行综合分析，提出了地方新建本科院校创业教育的发展建议。

SWOT分析；新建本科院校；创业教育；梧州学院

创业教育（enterprise education）是一种新的国际教育理念，是继毕业证、职业技能证书后的“第三本教育护照”。大学生创业教育是指高校培养学生捕抓和识别商业机会，根据社会形势发展，把自身扎实的专业知识与较强的创新创业能力相结合，将社会资源进行整合，提供新产品或服务，实现自身价值的同时创造社会价值。新时代的大学生具有创新思维和专业知识，我们应帮助他们分析自主创业的自身因素和外部环境中的利与弊，解决创业过程中遭遇的难题，以便大学生实现其创业之梦。

一、大学生创新创业教育的现实意义

（一） 提高自主创新能力，建设创新型国家的需要

企业持续发展离不开技术创新、产品创新、组织创新、服务创新等。创业活动推动着社会的创新。通过创业，可以实现创新成果的商品化和产业化，将创新的价值转化为具体、现实的社会财富。创新创业人才是高科技产业发展的重要源泉，提高人才的自主创新能力，是建设创新型国家的核心。

（二） 高校向应用型本科院校转型发展的现实需要

《关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》正式公布后，以推动产教融合、校企合作为主要途径，一批地方本科高等学校向应用技术类型高等学校转型发展，其目标是培养满足产业转型升级、公共服务发展需要的高学历、高层次技术人才。高校开展大学生创新创业教育旨在努力提高大学生创业意识和创业实践能力，提高大学生参与社会竞争的能力。

（三） 以创业带动就业，解决大学生就业的有效途径

随着高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转型，2015~2017年这三年的高校毕业生分别有749万、765万和795万多人，应届毕业大学生每年以数十万的数量剧增，毕业生就业难成为大家共同关注的话题。在这种严峻的形势下，高校毕业生要转变传统的被动就业观念，努力成为工作岗位的创造者。

（四） 大学生实现自我价值的需要

人本主义的心理学大师马斯洛在20世纪40年代提出需求层次论，提出当人的较低层次的需求得到基本满足后，将逐步转向满足更高层次的需求。大学生根据自己的专业或特长创办公司，以独特的思维去突破和创新，以实现自我、获得幸福感为目的，发挥自己的聪明才干，在工作岗位上克服种种困难，把所学的创新创业技能运用于实践中。个人的潜在能力、天资在发展过程中不断得到体现，个人的内在价值得到更充分的认可。大学生努力成为有理想、有担当、有创造、有抱负的新时代青年，成为在社会中充分发挥作用的人，从而实现自我价值。

二、梧州学院创新创业教育的SWOT分析

SWOT分析法又称态势分析法，由美国管理学教授史提勒（Steiner）于 20 世纪 80 年代初提出，最早广泛应用在企业中，是一种能够较准确、客观地分析和研究现实情况的方法。优势（strengths）、劣势（weaknesses）、机会（opportunities）和威胁（threats）这4种因素被用来评价企业内外部管理，从而分析其核心竞争力。其中，优势、劣势主要是用来分析企业的内部条件，机会、威胁主要是用来分析其外部环境条件。

(一) 优势分析

1. 高校是创业项目孵化的基地

梧州学院大学生发展中心自2010年成立以来，截至2017年6月，已引进大学生创业项目210多个，注册成功的大学生微型企业有110余家。微型企业除了聘请校内学生兼职员工外，还为200多名毕业生提供了就业岗位。其中，有50多家微型企业已成功走出校园，立足社会。创业项目孵化成功的企业主要分布在广西区内的各县市，服务于地方经济的发展。

2. 学生思想活跃，专业知识扎实，敢于创新

很多大学生具有敏锐的商业嗅觉，能将专业知识与兴趣、专业和特长结合起来。例如，梧州学院蜂巢多媒体动漫设计制作公司，主要从事三维动漫制作、创意平面设计。公司创办以来，顺利完成了为Li Liang开发商制作iphone游戏“小鬼连连看”、为英国启助集团设计iphone手机游戏UI、为中国中铁一局制作架桥机演示动画等项目，并取得较好的成绩。此外，“萌狮行动”公益项目通过舞狮文化艺术表演进学校、进社区，致力于保护、传承、研究中华民族传统文化。该项目荣获2016年“创青春”中航工业全国大学生创业大赛第十届“挑战杯”大学生公益创业竞赛银奖。

3. 创业政策支持，搭建创业绿色通道

国家和各地政府在工商、税务、贷款等诸多方面出台了各种创业优惠政策，如从事个体经营的大学生可以免交税务登记证工本费；高校毕业生自主创业的，工商部门注册大厅“绿色通道”为其提供优先登记注册；人才中介服务机构免费为其保管人事档案2年；对于信贷记录良好、还款有保障的创业者，可以享受简化贷款手续、贷款贴息或贷款利率优惠等相关优惠；等等。这些政策的出台，极大地提高了大学生创业的积极性和成功率。

（二） 劣势分析

1. 创新创业课程还未形成体系

据调查，梧州学院创新创业课程是先由教师申报公共选修课程、教务处再根据学生选课的人数开设，只有选课人次达到了一定数量，才能说明开设此课程的必要性和重要性。反之，人数少就取消授课。创业课程是根据学生“订单式”上课需求而开设，缺乏课程的规划性和科学性。此外，梧州学院的创业教育课程与第二课堂活动相伴相随，有些与就业指导课程结合在一起。创业课程大多停留在理论讲授的层面上，缺乏专业性和指导性课程的教学，难以形成创业课程体系。

2. 创业项目与所学专业相关性较低，技术含量较低

根据对入驻梧州学院大学生综合发展中心的110多家微型企业的调查发现，与其他社会创业者的创业相比，大学生创业有其特殊性。主要表现为：第一，大学生选择创业项目的门槛较低，经营范围以服务业为主，大多是从事风险较小的行业，涵盖教育、传媒、广告、动漫设计等，创业项目与所学的专业相关性较低[1]。第二，大学生创业者的经营项目缺少跨领域、跨学校以及跨区域的合作，且有科技含量的项目少。

3. 缺乏专业的创新创业教育师资力量

根据笔者对梧州学院各二级学院的创新创业教育教师配备情况的调研，了解到7个二级学院中，只有经济管理学院、机化学院、文法学院等3个学院配备有创新创业的专业教师，其他4个学院没有。创业师资力量不足，教师参与创业指导工作的积极性不高。另外，笔者对梧州学院近三年申报的大学生创新创业项目进行统计后发现，获得立项资助的大学生创新创业项目大部分是由带班辅导员、专业教师或项目负责人指导完成，没有充分发挥创新创业指导老师的力量。有些好的创业项目没有得到孵化，既没有产生社会效益，也没有获得经济效益。

（三） 机会分析

1. 地方高校转型发展迎来了新的机遇

李克强总理提出“大众创新万众创业”的国家发展战略后，“大学生创业”成为新时代发展背景下的新浪潮。地方高校转型发展迎来了新的机遇，应用技术型大学应抓住国家大力发展创新创业教育的时机，努力探索本校独树一帜的创新创业教育体系。

2. 健全创业政策和法规，加快创新创业改革步伐

随着《普通本科学校创业教学基本要求（试行）》（2012年）的出台，创业课程教学逐步趋向制度化、科学化和规范化发展。梧州学院制定了大学生创新创业学分认定与互换制度。学生可以通过参加创新创业项目申报并立项、创业计划竞赛、创业讲座、创业课程学习等多种途径，完成创新创业学分任务。同时，学院积极探索创新创业教育人才培养模式，逐步完善创业教学教育的人才培养体系。

3. 创办创业学院，搭建创业实践平台

目前，梧州学院与北京中科创大投资管理有限公司签订了合作协议，共同创办中科创新创业学院，组建创业学院师资队伍，开展专业的创业理论、创业模拟与创业实操等课程的教学。中科创大还将为创业学院设立并募集“中科创新创业投资基金”，给予在校生在创新创业项目孵化、成果转化等方面的支持与指导。

（四） 威胁分析

1. 毕业生就业的结构性矛盾突出

随着高校就业形势的日益严峻，就业市场难以满足大学生的需求，就业结构性矛盾突出，学历“贬值”越来越明显。重点院校的学生往往比地方普通院校的毕业生拥有更多的机会与平台[2]，而地方新建本科院校的毕业生就业压力相对来说更大。

2. 创业者缺少创业资金

刚步入社会的毕业生面临的现实问题有工作时间不长、工作经验不足、创业资金筹措困难等。大部分创业者的资金都是靠父母资助以及向亲朋好友借款。受不同家庭经济条件的影响和限制，很多大学生在创业过程中缺少创业资金，创业计划只能停留在纸上谈兵的地步[3]。

3. 遭遇不可预知的创业风险

由于创业环境的不确定性、产品或服务的局限性、创业者的能力或实力的有限性，导致创业活动常常偏离预期目标。创业者因受教育背景、家庭和创业环境的影响，其企业在经营管理过程中，可能会遭遇到不可预知的机会风险、资金风险、技能风险、资源风险、管理风险和环境风险，导致创业之路异常艰难。

三、开展创新创业教育的SWOT战略建议

（一） S——O策略：发挥优势，利用机会

当代大学生思维活跃，接受新生事物的能力强，专业知识扎实，具备一定的创新意识。大学生应充分利用国家和地方的创业优惠政策，掌握创业理论、创业模拟与创业实操的课程知识，充分发挥梧州学院大学生发展中心创业孵化基地的作用，在创业导师的指导与帮扶下，对创业项目进一步论证、实施和运转。

（二） W——O策略：利用机会，克服劣势

教师应将创业教育渗透于专业课程教育，使创业教育与就业指导、第二课堂活动相结合，将科技创新的理念渗透到创新创业教育中，充分发挥科技创业的独特优势，提高创业项目的科技含量。同时，学院要进一步加大对创业实践平台建设资金的投入力度，邀请具有企业经营管理经验的社会人士到校授课，尽快培养一支具有创业实践经验的师资队伍。

（三） S——T策略：利用优势，正视威胁

学院的人才培养方向、特色学科、课程体系、专业结构、教学内容要与社会实际相结合，注重培养高素质创新型人才，使之具备较强的社会适应能力和竞争力。要充分利用高校良好的学习环境、教学条件、创业实训基地平台，为大学生创业提供条件。教师要鼓励学生参与大学生创新创业训练项目、“挑战杯”创业计划大赛、网络模拟创业竞赛等活动，使他们在参与课题研究、项目研发的过程中不断激发灵感，提高创造力，为未来的创业奠定坚实基础。

（四） W——T策略：克服劣势，回避威胁

在创新创业校外实践平台方面，高校应重视与政府、企业的密切联系与合作。比如开展各种形式的实习实践活动，提高学生的经营管理能力。结合应用型本科院校的定位和自身的实际情况，建立符合创业教育发展规律的评价体系和机制。对大学生创业风险较高的项目，要定时审核与淘汰。有些学生心理素质较差，创业能力较低，不适合创业，可以建议他们选择“先就业再创业”，等有条件、有能力后再创业[4]。

总之，创新创业教育是高校人才培养应关注的内容之一，政、产、学、研、用“五位一体”是创业成功的基础。高校要重视创新创业教育工作中存在的优势和劣势，扬长避短，克服不利因素，制定出适合自身的创业发展战略。

[1] 谢瑞刚,兰翠玲,周伶俐.地方新建本科院校创新创业教育探索——以百色学院为例[J].创新与创业教育,2017(6): 69-71.

[2] 黄炳超,刘柔妙.基于SWOT分析的地方应用型高校大学生创新创业能力培养研究[J].河南科技学院学报,2016(8):16-19.

[3] 徐玲,赵亚男,周沛.大学生创业阻力与破解对策[J].合作经济与科技,2016(6):166-168.

[4] 王丽滨,曹晨光.基于SWOT分析的大学生创业孵化园现状研究——以晋中职业技术学院为例[J].高职教育研究,2014(7):26-28.

[编辑：苏慧]

2017-10-10；

2018-01-24

2015年度梧州学院校级科研资助课题“广西新建本科院校创新创业教育现状与对策分析”（2015D007）

周才芳（1984—），女，湖南浏阳人，梧州学院讲师、创业指导师，主要研究方向：比较教育、就业创业指导，联系邮箱：706812509@qq.com

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