大众创业新常态下高职院校创业文化培育研究

李 艳

(常州轻工职业技术学院 江苏常州 213164)

0 引言

2015年李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”，在全社会范围内鼓励创新创业。当前高职学生就业形势日趋严峻，在这种背景下，加强大学生的创业指导，将创业文化融入校园文化建设中，进而提升大学生创新创业能力，不仅对社会发展有着不可忽视的意义，而且对以培养学生操作技能为主旨的职业院校尤为重要。

文化是一个广泛的范畴，创业文化作为其中的一种，本身也具有复杂性，集合社会文化、校园文化和专业文化于一体。具体来说，创业文化包含着人们在追求财富、创造自身价值、促进经济发展过程中所形成的思想观念、价值取向、心理意识和行为方式的总和。它是一种与创业相关的特定的群体心理素质、社会意识形态和文化氛围[1]。高职院校创业文化的内涵则是在界定创业文化内涵的基础上，结合高职院校的自身情况将其定义为指导高职院校师生开展创业活动的一种文化，其价值取向落脚于高职院校学生创业意识和创业能力的培养上，根本任务在于通过和谐的创业文化生态系统塑造创新创业型人才。高职院校创业文化体系主要包括创业精神文化、创业物质文化、创业制度文化和创业行为文化四个方面，具有创新性、教育性和兼容性等基本特征[2]。

1 大众创业新常态下高职院校创业文化培育的现状分析

我国高职院校从自身办学理念和人才培养目标出发，在文化建设中注重与企业文化的对接，形成了各具特色的文化竞争力。但在创业文化培育上，高职院校所取得的成效不大，主要存在以下问题。

1.1 高职院校创业文化培育中存在的问题

1) 精神层面：学校与学生对创业文化培育的认识有偏差。一方面，高职院校对创业文化培育不够重视。虽然当前高职院校已经意识到文化建设的重要意义，也采取了一定的措施去培育校园文化，但是这种校园文化强调的是以企业和专业技术为核心，重视学生专业素养的提高和就业技能的掌握，而对学生创业潜能的激发和创业能力的培养重视不够；尽管不少学校都开设了创业指导相关课程，但几乎都与就业指导课融合在一起，很少有专门的创业指导课程；学校还未意识到将创业文化融入专业文化和企业文化，更好地去促进创业文化的培育。另一方面，大多数学生缺乏创业的积极性。很多大学生有创业的想法，但是对创业可能出现的风险过于忧虑，加上学校缺乏对学生创业实践活动的关注和支持，造成学生参与创业的积极性不高。

2) 物质层面：创业文化培育的环境和物质基础匮乏。高职院校创业文化的培育离不开一定的创业环境，良好的创业环境能够对学生产生耳濡目染的影响，激发学生的创业动机和创业灵感。当前很多高职院校缺乏良好的创业环境，不管是在环境的营造上，还是在物质条件的提供上，还存在很多不足。特别是在设施设备建设方面，由于受资金和传统观念的影响，学校更倾向于对教学环境和设施进行改进，而忽视了创业教育所需要的环境和设施建设。尽管学校在认识上重视创业实践，但在行动上支持不够，对创业实践所需要的平台建设重视不够，导致创业文化培育的物质基础缺乏。

3) 制度层面：缺乏保障创业文化培育实效性的机制。创业文化的培育需要建章立制来提供外在保障，而当前高职院校还没有建立健全各类保障创业文化培育的制度。第一，缺乏保障创业教育师资队伍的制度。专业的创业教师对于引导和激发学生创业构想具有重要的意义，而目前大多数创业指导课程是由兼职教师授课，由于教师自身缺乏创业的专业性和实践经验，很难起到引导学生的目的。第二，缺乏有效的考核和激励机制。创业文化的培育很难量化考核，所以很多高职院校没有相应的监督和激励制度，不管教师授课水平和专业素养如何，不考虑学生创业实践水平的高低，必然导致创业文化培育的实效性不高。

1.2 高职院校创业文化培育中存在问题的原因分析

1) 高职院校对创业文化价值取向的偏离。高职院校创业文化一旦形成，会对学生产生潜移默化的影响，为大学生创业提供良好的环境氛围，最大限度地激发学生的创业激情，增强学校的核心竞争力。但很多高职院校并没有意识到创业文化对学生创业思想和创业实践的重要性，忽视了创业文化培育的重要性。此外，高职院校教师对创业文化培育认知的偏离，也会导致创业文化的缺失。只有提高高职院校管理者和教师的思想认识，让他们意识到创业文化对学校发展和学生成才的意义，树立正确的价值取向，才有可能在课堂教学和实践活动中真正做到重视学生创业思想的形成和创业实践的指导，在全校养成良好的创业文化氛围。

2) 传统文化观念的负面影响。“学而优则仕”的中国传统文化观念，对大学生创业以及创业文化的培育有着不可忽视的消极影响。传统观念要求大学生安于现状，找一份稳定的“铁饭碗”，这在很大程度上限制了创业文化的发展。归根结底在于缺乏对创业的正确认识，把创业与就业完全区分开来，没有认识到创业其实是更好的就业。

3) 创业文化自身的缺陷。创业文化自身的缺陷表现在三个方面：一是缺乏与其他文化的融合。文化是个复杂的系统，任何一种文化都不是独立存在的，相互之间存在着密切联系。目前，高职院校在创业文化培育中，过多地局限于将创业文化与专业技术文化和校园文化、企业文化融合，而忽视了传统优质文化、历史文化、地方社会文化等方面，导致创业文化培育实效性不高。二是创业课程体系不健全。虽然高职院校重视学生创业，但实际上创业课程体系还不健全。很多学校将创业课程纳入选修课，而且以理论知识学习为主，实践课程很少甚至完全没有。加上学校对选修课的管理、考核大多比必修课要求低，造成学生心理上的不重视、行动上的不积极。三是创业教育师资队伍水平有待提高。高职院校创业课程教师基本是兼职人员，缺乏必要的专业基础和实践经验，加上授课方式单一，很难调动学生对创业文化学习的积极性，影响创业文化培育效果。

2 大众创业新常态下高职院校创业文化培育的路径选择

高职院校创业文化的培育路径，既要从宏观上进行总体把握，也要从微观上着眼细节。具体来说，是通过依托校园文化，立足专业文化，借鉴传统文化，结合地方文化，共同推动创业文化培育。

2.1 依托校园文化，占领高职院校创业文化培育主阵地

高职院校创业文化是校园文化的重要组成部分，在建设校园文化过程中，应当把创业文化作为重点进行培育，在全校范围内营造鼓励大学生创新创业的良好氛围。高职院校创业文化培育依托校园文化，要做到以下几个方面：

1) 将创业文化融入校园文化中，成为校园文化体系的组成部分。这种融入首先要体现在校园人文环境建设方面，通过在教学楼和宿舍区开设创业文化宣传栏、创业知识展览馆、创业名人和创业杰出校友事迹展览等方式，树立创业典型，努力营造创业文化氛围。此外，可以加强学生创业基地建设和管理，通过学生创业实践活动，塑造创业品牌形象，体现创业精神，凸显创业文化。

2) 开展形式多样的创业文化活动。目前很多高职院校都开展了创业文化相关活动，如开展创业讲座、邀请创业典型开展交流会、举办创业设计大赛等，还设立了专门的创业社团。还可以根据学校实际和学生需要，开展更加广泛的创业文化活动，比如开通创业文化网站和论坛，为学生的创业交流提供更便捷的方式；在校报和校刊上开设创业文化专栏，介绍先进的创业理念；举办专项培训，介绍国家相关政策，为学生创业计划书制作提供专业的指导；结合特殊节日，如“五四”青年节开展专题创业活动等，增强创业文化的影响力。

3) 开展校内创业文化评比。很多高职院校都有学生创业实践基地，这些大学生创业基地实践项目，是影响创业文化培育的重要因素。一方面可以考虑在大学生创业实践基地培育创客文化，学习运行机制健全的众创空间模式，以创客文化带领创业文化，形成独特的校园创业文化。另一方面可以把现代企业文化引入学生创业实践基地，并结合企业文化要求，对学生创业文化进行评比。综合考量学生创业文化的内核及影响力等多方面因素，对其中优秀突出的学生给予积极宣传和奖励，营造学生积极创业的氛围。

2.2 立足专业文化，确定高职院校创业文化主题

高职院校在进行专业设置时，往往更多地考虑大学生就业方向，围绕学生就业而设计专业，忽视了学生创业的需要。因此，高职院校在设置专业时，要实现课程文化、专业文化和创业文化的高度统一，真正打造学校的特色文化和内核。

1) 充分发挥专业文化对创业文化培育的基础作用。大学生创业动机的形成大多受到专业文化的影响，因此，创业文化培育必须要建立在专业文化基础之上，融入学生专业课程学习中，不能脱离专业文化而独立存在，这样才能使学生对创业文化产生亲切感和认同感，在学习专业课程的同时，受到创业文化的熏陶。同时，还要避免学生因为创业而忽略专业学习，或者因为着眼于专业学习而忽略创业动机的养成，力求使学生做到在专业知识学习的基础上进行创业文化的培养，在自己熟悉的专业领域进行创业实践。

2) 积极构建专业文化与创业文化相融合的课程体系。对高职院校而言，一方面可以将专业文化延伸为创业文化，形成符合创业文化要求的培养目标、课程计划、课程标准、实践教学等，逐步构建全面融合的课程体系。另一方面，可以编写具有专业文化特质的创业指导教材，实现教材立足于专业文化，并与创业文化相融合，有助于学生更好地接受创业文化，切实指导学生的创业实践。

2.3 借鉴传统文化，丰富高职院校创业文化内容

在高职院校创业文化培育中，不管是价值观念还是行为方式，无不受到根深蒂固的伦理道德和传统文化观念的深刻影响，试图摆脱传统文化而培育创业文化是不可能实现的，因此，必须借鉴传统优质文化，以丰富创业文化内容体系。

1) 挖掘传统文化精髓，继承传统文化中的优质精华部分。中国传统文化底蕴丰厚，可以构成创业文化培育的源头，如以“经世致用”作为创业理想培育的归宿；以“诚信”作为职业道德践行的标准；以“自强不息”作为创业精神和动力；以“和谐”作为创业管理的目标；以“创新”作为创业文化的灵魂。通过与传统优质文化相结合，打造具有中国特色的校园创业文化[3]。

2) 对传统文化中的因子进行活化和创新，使其更好地适应社会发展和学生成才需求。高职院校的核心竞争力在于形成自己的独特创业文化，实现创业文化的可持续发展，这就必然要求创业文化要在结合企业文化的基础上，融合、创新传统文化。只有不断创新，传统文化才能具有时代意义，真正赋予创业文化持续的生命力。

2.4 结合地方文化，构建高职院校创业文化体系

高职院校创业文化体系的构建，离不开地方文化，地方的历史文化、企业文化及社会文化都会对创业文化产生影响。学校需要在创业文化培育中紧密结合地方文化，才能发挥实际效能。

1) 构建高职院校创业文化体系要以地方历史文化为基础。各个地方在上千年的发展历程中都形成了底蕴丰厚的历史文化，这种历史文化不仅对于生活在这里的人们的思想观念和生活方式产生影响，而且极大地影响着高职院校创业文化的培育。例如，在常州的历史文化中，“和谐”“诚信”是非常重要的。因此，常州的高职院校可以通过塑造历史名人雕像，如唐荆川(提倡经世致用)、刘海粟、华罗庚、瞿秋白等，弘扬崇尚劳动、崇尚技能、崇尚创业的历史文化，为高职院校创业文化的培育奠定历史基础。

2) 构建高职院校创业文化体系要以地方社会文化为特色。地方社会文化是培育高职院校创业文化的基准点，要找准两者之间的契合点，充分发挥地方社会文化的特色来构建高职院校创业文化体系，这样既能增强大学生对创业文化的认同感，又能增强地方社会文化的影响力。在挖掘和总结地方社会文化时，要注意联系新兴现象，如“互联网+”、工匠精神、创客文化等，将这些深深植入人们头脑中的事物和观念，融入创业文化培育中。把地方品牌文化引进校园，打造具有地方特色的高职院校创业文化，增强创业文化的感召力。如常州轻工职业技术学院在创业文化培育中就引入全国劳动模范邓建军的相关事迹，形成独具特色的创业文化内涵。

3) 构建高职院校创业文化体系要以地方企业文化为依托。培育高职院校创业文化，归根结底是要回归到企业中去，因此必须要实现创业文化和企业文化的对接。在培育高职院校创业文化时，要特别注意引入现代企业文化，包括制度文化、精神文化和物质文化，这都与学校创业文化相对应。此外，地方企业文化和高职院校创业文化两者具有互动性，优秀的创业大学生必然要经历企业的锻炼，学习先进的企业文化，如创新意识、团队精神等；企业文化落实到学校中，才能获得更持久的生命力。

3 结束语

正在推进的创新创业教育，其最终是满足大学生自身全面发展的需求，在社会发展过程中贡献力量。以培养技能型人才为目标的高职院校可以通过培育创业文化，对大学生产生潜移默化的教育影响，为社会输送大量的优秀创业人才。高职院校在培育创业文化实践中，要不断总结经验教训，充分发挥各方面文化的积极作用，不断优化整合形成合力，确保其有利于创业文化的形成。总之，高职院校必须牢牢抓住这一历史机遇，在明确当前创业文化培育现状的基础上，加强与校园文化、传统文化、专业文化和地方文化的有效结合，积极构建学校创业文化，培养大量的创业人才，为我国社会主义现代化建设提供强有力的人才支撑。

[1] 董静.关于构建高职院校创业文化体系的探析[J].职教论坛，2012(14)：4-6.

[2] 梅纪萍.高职院校创业文化的特质与塑造路径探析[J].教育与职业，2011(24)：37-38.

[3] 甄晶.中国传统文化对高职院校职业文化培育的影响[J].中南林业科技大学学报(社会科学版)，2013(2)：113-116.