论“互联网+”下社区老年群体媒介素养教育

（沈阳广播电视大学，辽宁 沈阳 110003）

老年群体相对来讲对媒介的依赖度较高，各种媒介是老年人主要的生活组成部分，加强多媒体环境下的媒介素质教育对老年群体来讲有重要意义。通过这类教育活动的开展，可保证老年人合理使用媒介，增加他们生活趣味性，有助于老年人自身发展。新媒体的出现，提供了一种新的传播方式，且网络在生活各方面的渗透，使得当前时代下的媒介体现出人性化和智能化的特点，表明媒介素养教育的开展是必要的。

一、互联网视域下推进社区老年群体网络媒介素养教育的重要意义

“互联网+”的出现，已经影响到社会发展各个方面，这种新媒体的运用，将带来新的信息传递形式。这种背景下，针对老年群体的媒介素养教育有着重要意义，需要在不断推进社区老年人媒介素养教育过程中，加强老年人互联网意识，使其能熟练使用新媒体技术来参与社会活动。以往社区老人通过报纸、电视等媒介获取信息，而新的社会环境下，新媒体逐步深入到日常生活中，并且相关调查表明，截至2015年，60岁网民相较于去年增加了3.9%，这些因素都表明了开展社区老年人媒介素质教育的必然性。将媒介素质教育作为公民教育重要内容，可丰富社区老年群体获取教育的途径，真正实现新媒体技术和老年人生活联系起来，为他们生活带来便利，能满足老年人日常生活的现实需求。

二、互联网环境下进行老年群体网络媒介素养教育的优势

在对互联网环境下老年群体网络媒介素养教育优势进行研究时，可发现主要体现在人力保障和平台支撑等方面。从各社区老年群体媒介素养教育开展实际来看，有大量志愿者加入素养教育活动中，为教育全面开展提供人力保障。另外，在线教育平台的建设以及数字化教育社区的打造，是老年人媒介素养教育顺利开展的基础条件。以某一社区的老年群体媒介素养教育为例，社区学院立足社区，坚持社区教育和老年教育相结合的原则，促使更多老年人享受教育服务。首先在组织体系方面，建立了完善的社区教育网络，在企业社区和居委会都设立了教育基地，综合多方努力来全方位开展媒介素养教育，使得老年人能在教育实践中积累丰富的知识内容。其次，庞大的志愿者队伍为媒介素养教育开展奠定人力基础，在社区管理人员领导下，整合人力资源来确保老年教育普遍性和公平性。如这一社区建立起教育工作站和学院教职工组成的62人的工作队伍，有序开展社会教育。除此之外，网络技术人员、干部人员和青年学生自觉组成志愿者队伍，他们已经掌握了一定的新媒体技术，在与群众的交流中切实掌握老年人媒介素养教育需要，进一步为教育内容制定提供借鉴。正是由于庞大的工作者队伍的组成，为老年群体媒介素养教育高质量开展奠定了基础，从而提高了他们的新媒体素养，利用新的媒介方式来提升自身交际能力和社会参与能力。

三、互联网环境下实施老年群体网络媒介素养教育的建议

（一）合理开设媒介素养课程

为了实现预期的社区老年群体网络媒介素养教育效果，首先要做好教育内容的设计，从教育实际出发增设教学课程。将媒介素养教育融入社区教育中，突出媒介素养教育的必要性，使得公民意识到媒介素养教育内涵，能自觉进行网络媒介素养学习。在设置媒介素养课程时，不仅要注重有关新媒体技术理论课程的开设，还要讲解智能设备基础操作技巧，逐步加深老年人对新媒体中新型传播方式的认识，提升他们网络媒介素养。实际进行媒介素养教育时，不能单纯地将其看作是信息技术教育。在课程设定上，应坚持实用、容易掌握的原则，突出课程综合性和个性化的特点，结合老年人日常生活中新媒体媒介应用实际，加入数字媒体、数字影像等教育内容，是保证“互联网+”与老年群体建立密切联系的关键，吸引老年群体加大对新的媒介形式的学习，实现老年人自身价值。

（二）开发适用于社区老年群体媒介素养教育的教育资源

当前网上包含各类资源，由于不同教育机构间缺乏共享机制，导致教育资源建设存在不足，教育机构各自为战，不能完成教育资源良好建设的任务。考虑到教育资源是社区老年群体媒介素养教育顺利开展的前提，因此，社区领导要做好统筹协调工作，尽快建立教育资源共享机制，借鉴已有经验来改进教育内容。例如，部分社区建立统一的共享互通平台，不仅能储存大量教育资源，还能为社区教育的开展提供需要的教学资源。社会成员可参与到教育资源建设中，将积累的经验以数字信号的形式呈现出来并传输到共享平台中。实际建立共享平台时，要充分结合老年人学习需求，建立一批个性化的教育课程。

（三）注重对老年人社会参与及交往能力的培养

从开展社区老年群体网络媒介素质教育重要意义来看，发现主要体现在加强老年人社会参与和人际交往能力上，因此，要想充分发挥媒介素养教育现实价值，要在培养老年人上述能力这一目标的导向下，针对性进行媒介素养教育。对于老年群体来讲，在参与社会活动时会获得幸福感和认同感，始终保持和他人间的联系，可激发他们的生活热情。为了突破新媒体环境下老年人与他人进行交往的局限，应充分利用社区教育资源，加大老年人媒介素养教育，使其能借助新的媒介方式参与社会交往，进而为社会建设做出贡献。当前社会公众了解事件的渠道更加多样化，如微博、浏览网站和论坛等都能打造一个交流空间，在任一时空中进行信息交互，这一优势决定新媒体有着较好的发展前景。需要借助媒介素养教育，确保老年人能积极融入社会活动，在新媒体打造的氛围下进行老年教育，引导老年人通过新的媒介关注社会热点，在网络平台上发表建议和看法。老年人生活经验较丰富，要想实现老年人在社会建设上的充分参与，应培养他们收集信息和传播信息的能力，利用互联网技术，加大老年人和社会发展间的联系。

（四）设立媒介素养教育广泛推广的组织机构

要想落实社区老年人网络媒介素养教育计划，需要做到教育范围的扩展，使得社区教育落实到个人。通过设立媒介素养教育广泛推广的组织机构，能完成上述教育任务。我国当前正处于时代变迁时期，为了顺应时代发展潮流，要关注公民素质的提高，进一步促进社会进步。媒介素养是公民综合素质体系中重要组成部分，必须加大对该素养培育的重视。从国外媒介素养教育情况来看，加拿大等国家，呈现出自上而下的趋势，由民间机构首先进行媒介素养教育。随着媒介素养机构的增加，政府逐步从政策层面给予媒介素养教育较大支持，使其加入公民教育体系中。我国媒介素养教育发展要立足中国国情，确保发展路径的本土化特点。例如，大部分地区的社区老年人媒介素养教育推广，都致力于利用社会力量，鼓励民间组织及机构的成立，发挥其在媒介素养教育中的作用。

四、结论

综上所述，老年群体始终是网络媒介素质教育主要面对对象，需要在提高老年人媒介素养的条件下，实现网络覆盖规模的扩大，充分发挥网络媒介作用。传统媒体系统下，报纸、电视和广播是人们主要生活内容，而在新的时代背景下，新媒体逐步产生并运用，为了保证老年群体能很好地参与社会活动，有必要注重媒介素质教育的开展，这是丰富老年人生活的重要途径，可以促使老年群体适应新的生活方式。