播音与主持艺术教学中语音问题的方法探究

（河北传媒学院，河北 石家庄 050000）

在学习播音与主持艺术专业的过程中，不管是学生还是老师都会遇到一些语音问题的困扰，比如发音不准确、吐字含糊不清等，我们不仅要在日常生活中掌握普通话发音的要领，更要在专业的基础上找到常见语音发声的问题，《普通话语音与播音发声》是高校播音主持专业的核心课程，在实践的教学过程中，提高学习效率，提高普通话水平，在播音主持语音教学中有着十分重要的作用。

一、播音与主持艺术专业常见语音问题

（一）普通话不够标准

共同的语言和规范化的语言是不可分割的，在播音主持艺术专业学习过程中，虽然有国家普通话测试的等级评分标准测试，但学习中难免受到环境的影响，对一些特殊的语音出现把握不准确，甚至是地方方言的影响，造成语音在某种环境下发音不够标准，忽略了普通话的标准发音，在练习中经常出现读错音的现象。播音员主持人工作，本身就处于特殊的一个环境，在进行信息传递时，要求播音员主持人准确清晰地传递信息给受众，防止传播过程中出现失误，因此必须要重视发音的规范性和准确性，保证熟练的掌握普通话并运用到实际的学习工作当中。

（二）忽视“听”的训练

语音的学习必须通过口耳的训练与实践才能实现。经常说播音主持专业是口耳之学，在教学过程中发现，学生经常忽视听的训练，有的甚至是根本听不出来自己语音的错误，这就是在学习过程中忽视了“听”的训练，要想改正语音问题的关键，必须先能听出自己错误的发音习惯，才能去改正不规范的语音问题。针对《普通话语音与播音发声》课程的学习就是要发现自己在语音上的缺陷，因此能找出自己的语音缺陷就显得十分的重要。

（三）吐字松散无力

在播音主持发声过程中，唇和舌的力量要集中，舌头要足够灵活才能在发音过程中清晰有力。但很多人存在着唇舌无力的现象，使得在发音中出现语音不清晰，发音松散的现象。由于互联网时代的不断发展，人们对信息量的要求越来越大，导致很多播音员主持人只注重播音速度的提升从而忽略的语音的规范性和准确性，这就要求我们在保证传递信息量的同时还要加强语音的规范性。

二、播音与主持艺术专业语音问题教学方法

（一）有针对性地进行教学

虽然播音与主持艺术专业的学生，大部分有着良好的语音基础，但随着地区的不同，方言的不同，每个人的语音问题也不同，有的人语音基础较好，有的人语音存在着不足，根据学生不同的语音问题，有针对性地形成课组。例如有的学生分别存在“尖音”“前后鼻音不分”等语音问题，在形成课组以后，语音较好的同学分别与他们形成课组，有针对性地进行语音问题改进，既促进了语音较好学生的积极性，又能帮助课组同学有效改善语音存在的问题，因此我们进行针对性教学非常有必要，这是播音主持艺术专业学习的基础。

（二）进行反复听训练

“反复听”是发现语音问题和改善语音问题的关键，一种情况是学生根本不知道自己的发音是错的，这时就需要运用反复听的技巧来帮助学生发现语音存在的问题，还有一种情况是知道自己存在语音问题，但是不知道原因，这时就需要反复听和别人有什么不同来改善自己的语音问题。例如前后鼻音不分，我们可以通过录音反复听到底是前鼻音还是后鼻音等问题，听与其他同学的发音有什么不同，针对个人情况建立一个错误词汇本等，每天针对错误读音进行反复的听音训练。在这个过程中要多录音，把自己的声音录下来反复听，积极动脑思考，判断语音存在的问题，促进语音问题的改善。

（三）利用新媒体技术进行教学

新媒体时代的高速发展，给播音主持艺术专业带来了新的挑战和机遇。新媒体的环境和领域更加宽阔，在教学过程中，可以通过网络平台进行疑问解答，让学生课后有不懂的地方也可以通过网络平台解决语音问题。还可以运用班级公众号进行播音主持的学习，让学生在公众号里学习和分享语音知识，甚至可以分享自己的文艺作品朗诵，通过录音，反复听自己的语音，发现和改善自己的语音问题。在新媒体时代背景下，相互融合也是发展的需要，普通话语音发声与新媒体技术的融合可以更好地提高学生的学习效率，提高教师的教学能力，特别是对于改善语音问题有很大的帮助，因此我们要通过新媒体的技术提高教学效果，适应新媒体社会发展的需要。

三、结语

任何一门课程的学习都要经历一个创造的过程，我们研究的重要领域是“有声语言”，播音员主持人是新闻工作者，要具备扎实的语言功底，在本课程结束时，学生应该熟练使用普通话，吐字准确清晰，声音动听，富于变化。在现代的播音主持教学中，提高普通话语音是关键，因此我们一定要用规范的标准严格要求自己，有针对性地进行语音教学。