技工院校英语教学的导入技巧

钟小妹

【摘要】在技工院校的教学中，其主要的教学任务和目的就是让学生能够掌握一技之长.为其将来进入社会后能够谋取生存。而英语是技工院校学生在参与工作以后必须掌握的一项基本技能，对学生进入社会参加工作具有很大的影响。然而目前技工院校的英语教学还缺乏相应的导入技巧。笔者将结合自身的教学经验对技工院校英语教学的导入技巧进行总结，以期促进技工院校英语教学质量的提高。

【关键词】技工院校 英语教学 导入技巧

在技工院校的英语教学过程中.良好的课堂导入是进行有效英语课堂教学的开端和基础。从课堂的开始阶段，教师就应该利用各种有效的导入方式来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性。并形成一个良好的英语学习氛围，从而提高英语教学的课堂效率和质量，让学生更好的学习英语，提高英语成绩。笔者将结合自身的教学经验对技工院校英语教学的导入技巧进行探讨，以期促进技工院校英语教学质量的提高。

一、通过师生互动谈话导入

在教学进行英语课堂教学前.教师可以根据本节课所要上课的内容，合理的设计一个谈话的话题，然后与学生进行聊天，通过聊天进而过渡到学习内容上去，这样通过师生互动谈话导人新课，可以让学生快速的进入课堂学习状态。教师在讲述新课之前，可以通过一些学生在生活中比较感兴趣的话题来吸引学生们的注意力，激发学生的表现欲望，实现其与教师之间的互动谈话，大胆的发表自己的见解，自然而然的进入的新课的学习中来。

二、通过文化背景知识导入

在技工院校的英语教材中包含了许多西方的文化背景知识，学生们对于这些知识是陌生的、模糊的，但是又是比较渴望知道的。因此，作为英语教师，可以利用学生的这一特点，要求学生通过图书馆、网络等方式来对这些知识进行查找和了解，教师也可以通过在上课之前抽取小部分时间来为学生进行介绍这些西方的文化背景知识.通过这些知识慢慢的将学生导入新课的学习中，这样不仅可以激发学生的学习热情，还能提高学生对于英语学习的兴趣。

三、通过实物教学导入

实物教学法目前在技工院校的英語教学中应用也比较广泛，因为实物教学比较符合学生的思维特点.也能够更好的激发学生的学习兴趣。为此，英语教师可以利用学生的这些特点。在英语教学中寻找一些生活中比较常见的实物。将其运用到教学中来。从而让学生更快、更有效的进入到新课的学习中来。这样不仅能够激发学生的学习主动性.还可以把枯燥无味的课堂变得更加生动，学生在交流的过程中，不仅可以掌握课本中的知识，还和老师建立了良好的师生关系，从而提高英语教学的课堂效果和质量。

四、通过多媒体课件导入

目前.多媒体课件教学已经被广泛的应用到各科的教学中，在技工院校的英语课堂教学中，多媒体课件教学也是常用的一种教学方法。通过多媒体教学，英语教师可以从多个方面来刺激学生的各个感官，更能给学生带来最直观、生动的视觉效果。那么，作为一个英语教师就要认真的做好多媒体课件的制作工作.因为课件的质量直接影响到学生的学习效果.一个好的多媒体课件.可以有效的吸引学生们的注意力。大大的提高学生的学习兴趣.让学生更快、更好的投入到英语的学习中来。例如，教师在讲授“Christmas”这一课时.可以先给学生们提出一个小讨论.就是我国最重要的节日一春节，对春节的由来、习俗等进行一些简单的讨论。然后通过多媒体给学生展示一些不同地方过春节的图片和影像.最后通过这些来导入本堂课所要学习的“Christmas”就是西方最重要的节日一圣诞节.教师通过多媒体讲解了圣诞节的来源，通过图片播放一些圣诞节必备的用品.通过播放和圣诞节有关的背景知识、圣诞音乐以及跟圣诞节相关的图片，提高了学生的英语学习兴趣，使其感受不一样的节日氛围。多媒体教学给学生创造了良好的学习氛围。把枯燥的课本知识变得更生动、更形象、更有趣。学生通过多媒体课件可以更直观、更生动的对西方的文化进行了解，从而不断提高学生的学习兴趣，让学生自主的参与到英语的学习中来。

五、通过情境教学导入

在英语教学中.最常用、最重要的教学方法就是情境教学法.通过情境教学导入法可以慢慢的引导学生进入新课的学习，即依据所学的教学内容.创设一定的情境，让学生在教师的引导下渐渐地进入主题。为此。英语教师在讲授新课的过程中。可以借助于动作、手势和表情等形体语言。然后用物体、图画、游戏、教学挂图、多媒体等直观的教学工具，然后将教材中设定的情境生动地呈现出来，为新教材的使用创造真实的或模拟的交际情境.让学生在情境中愉快的学习英语知识。例如。以英语校本教材“A Meal”为例。教师可以利用多媒体的形式来播放一些常用的西方食物的图片.从而吸引学生们的注意力。将学生引到食物的单词学习当中来。学生们在图片的直观展示下对于单词的学习兴趣就会更加的强烈，学习的积极性也越高，学习起来也更加轻松，记忆单词也会更加的快速和深刻。另外，教师还可以模拟一个情境，让学生在其中扮演角色。这样学生能快速的掌握所学的知识。在情境教学法中，一定要坚持学生的主体地位，教师在其中发挥着一个主导者和引导者的作用，让学生自主的参与到情境学习中来。同时在情境导入法当中，教师要根据学生学习情况、业余爱好和运动技能等各个方面的差异性，进行一些差异性的教学和评价，改变以往乏味的评价体系。让学生感受成功的乐趣，保证大多数学生顺利完成学习目标，感受学习的快乐。情境教学法是打破了传统灌输式的教学模式，让学生在游戏、锻炼当中进行学习，从而获得全面的发展。

小结：综上所述。技工院校的学生英语基础普遍都比较差。学习的积极性也不高。为了让学生在未来进入社会能有一技之长.将英语学习好是非常有必要的。为此，作为技工院校的英语教师，一定要改变以往的教学方式，学习多种英语教学的导入技巧，不断的提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，通过趣味性、导向性、刺激性的导入教学。开启学生积极的思维模式，让学生在快乐中学习和成长，从而提高课堂教学的效率和质量，完成英语教学的目的.让学生学好英语。