浅谈初中语文教学中想象力的培养

朱翠琼

[摘 要]语文教学的主要任务之一就是作文教学，其在语文教学中占有很重要的位置。想象能力又是提升作文写作能力的关键。在新课程改革下，明确要求教师要在教学中培养学生的想象能力。

[关键词]初中语文；想象力；培养

在传统的教学模式中，学生们接受知识比较被动，往往跟着教师的逻辑思维进行研究，而很少独立思考问题。在学习课文的过程中，教师一般都会采用问题法与学生进行探讨，但有些教师会让学生将答案抄写下来，甚至背诵记忆。在一定程度上，学生掌握解答阅读题的模板有利于规范学生的答题范围，能够促进学生学习成绩的提高。但是用固定的模式解读每一篇文章，会降低学生的阅读兴趣，同时也会限制学生的发散性思维。作文是语文教学中重要的一个板块，也是最能体现学生学习成果的考察方式。但有的教师却让学生按照固定的模板照猫画虎，造成学生的文章千篇一律，毫无新意。所以，本篇文章将主要从培养学生想象力的意义和如何在语文教学中培养学生的想象力两个方面来谈一谈初中语文教学中学生想象力的培养。

一、培养学生想象力的意义

在语文课堂中培养学生的想象力，一方面是因为语文学科本身的特殊性。语文学科具有一定的宽泛性，天文地理人文科学伦理道德都与语文学科相关联。课堂时间虽然是有限的，但是应该在语文课堂中释放学生的天性。另一方面是因为有的学生总觉得语文是一门最简单的学科，与其他同学的考试成绩也不会拉开太大的距离，所以对语文学习并不重视。也有的学生认为语文多读多背，就能够取得优异的成绩。很多学生习惯从教师那里得到标准答案，而很少独立思考问题。创新能力是当今社会对人才能力的重要要求，而想象力是创新能力的基础。培养学生的想象力，也并不是讓学生毫无边际、天马行空的胡思乱想，而是结合所学知识进行一定的拓展延伸，在特定的场景及范围内，让学生根据自己的理解进行想象，这样能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习的积极性，学生可以将自己所发挥想象的事情进行沟通交流。培养学生的想象力，同时也能够翻转语文课堂，将课堂的主导权交给学生，提高学生学习的自主性。学生作为学习的主导者，变被动接受为主动学习，更有利于学生的发展与进步。

二、培养学生想象力的建议

1.激发学生思维，唤起想象

如果说有生活体验和生活积累是展开想象的基础，那么教师激发学生想象则是培养和发展想象的关键所在了。怎样促使学生想象，想象的内容是什么等都取决于教师在教的过程中是否“激”得有法。进入中学阶段的学生，想象力是异常丰富的，他们常常想到星球之上的境界，想象地面以下的情形，想到鸟兽的言语，……他们可能赋予任何事物以任何新的内容，可是这种想象力又不是直露于外的，而是潜藏在每个孩子大脑的最深层。由于受孩子心理和生理因素的制约，它只有在外界条件的刺激下，才可能激发。所以教师在教学时应善于大胆地激发学生思维，以唤起他们的想象点，使他们的想象有所依，以达到我们的想象要求。

2.加强课外阅读，开拓学生眼界

随着学生升学压力的不断增加，很多教师都提倡学生重视课外阅读，也有的给学生列出相应的书单，但是大多数学生却反映拓展课外阅读加重了学习负担，并没有真正体会到阅读的乐趣，而且很多学生阅读之后并没有进行思考总结，过不了多久就遗忘了。培养学生的想象力，除了要释放学生的天性之外，同时也要开拓学生的眼界与思维。例如在《荷马史诗》中与惯性思维中蓝色海洋不同，而是把海洋描写成红色。又比如冯至的《蛇》蛇在人们的印象中属于冰冷无情的冷血动物，但作者却用蛇的意象来抒发表达爱情。一方面教师应该以身为范，为学生树立良好的学习榜样。有的教师仅仅要求学生增加阅读量，而自己却很少进行阅读。教师应该不断充实自我，不断提升自我。另一方面教师应该教会学生如何进行阅读，如何在阅读中提取作者的奇思妙想，而不是仅仅只给学生列出必看书单。同时，教师也应该组织学生进行读书交流，将自己所阅读到的知识与同学相互分享，促进学生阅读面的拓展。培养想象力并不是一朝一夕就能够卓有成效，需要时间的打磨与积累。

3.豐富学生的生活阅历，为他们插上想象的翅膀

宋代理学家朱熹在《观书有感》中写道：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们，要发展学生的想象力，提高学生的写作能力，就得引导学生走向社会、深入生活、观察生活。俗话说：“百闻不如一见。”阅历丰富的人，表象储备才丰富，而表象储备丰富才能通过夸张和联想等方式创造出更多的想象。因此，要引导学生利用各种机会走进大自然，去观察山川河流，去观察花鸟草虫；引导他们接触社会，去体验人间冷暖、去感受世态炎凉；引导他们在生活中捕捉形象、积累表象，让学生为自己插上想象的翅膀。阅读古今中外的文学作品，不仅可以让学生积累好词佳句，懂得文章的谋篇布局，而且可以间接地丰富学生的生活阅历，为发展学生的想象力打下基础。因此，有目的地引导学生阅读文学作品对于培养学生的想象力是很重要的。

总之，随着社会时代的发展变化，学生的需求与要求也随之变化。新课改大力倡导学生在课堂中充分发挥自己的主动性与积极性，拓展学生的发散性思维以及思考能力。培养学生的想象力，一方面有利于学生增加对语文学科学习的兴趣，开拓学生的知识面与理解能力，另一方面有利于促进师生之间的沟通与交流，同时也促进教师的进步与提高。在初中语文课堂中培养学生的想象力，一是要活跃课堂氛围，给学生创造良好的思考空间；二是要加强提高学生的阅读理解能力，开拓学生发散性思维，不局限于常规性的思维模式；三是要提高学生的写作能力，让学生充分发挥自己的想象力。培养学生的想象力，能够让学生深刻的体会学习的乐趣与意义，能够促进学生的发展。

参考文献：

[1]张良田.初中语文教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]段程校.徐万田.杨烨.初中语文教学关键问题指导[M].北京：高等教育出版社，2016.