学生“动”起来，课堂才会“活”起来

韩德营

受应试教育的影响下，小学语文课堂教学将原本应该充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。在目前小学语文课堂教学中，存在着一个很普遍的现象那就是：教师是知识的“信息源”，“真理”的傳播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会，更不用说有什么兴趣了。而《语文课程标准》指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”着重强调了语文学科的人文性。这就意味着我们教师不能再是知识的灌输者，学生也不能再充当知识的容器，课堂更不能再是老师讲学生听，老师出题学生做的单一模式，而应当更加体现教师的主导性和学生的主体性。把教师看作课程的组织者，变授受式教学为自主，合作，探究式教学，增强语文课程与其他学科的联系，构建开放的、鲜活的、富于生命力的语文课堂，以发挥学生的主动性和创造性，让每一个学生都动起来，参与学习，充分张扬学生的个性。

如何实现这一目标？我认为先决条件应该是让课堂教学“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？在过去几年的语文教学实践中，我力求以此为出发点，不断进行深入的探索，并取得了一定效果，现就谈谈自己在这个方面的几点做法。

一、巧设民主情境，调动学生的积极性

教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、激发学习兴趣，调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如：我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬、或指导、或听范读后再读，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、提供参与机会，提高学生参与意识

小学生天生好动，有很强的表现欲，一旦获得一定的成功，就会激励他们去更加努力地投入学习。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。如：我在教学《陶罐和铁罐》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。根据这点，我又安排学生找自己的好朋友，选定自己乐于表演的角色来演一演陶罐和铁罐之间的对话。这一环节的设计一下子将教学推上了又一个高潮。学生们纷纷找伙伴进行表演，通过语言和动作来表现铁罐的傲慢和陶罐的平和，还有的同学甚至加上适当的动作。这样，学生通过表演再现了课文情境，是对课文的再创造。而且，在表演过程中，无论是表演者还是观看者都加深了对“人物”的理解，还培养了学生的创造性思维能力。并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。

四、给学生一个“对话的课堂”

课堂应是师生共同参与、多边活动的场所 ，学生主体参与是这种多边活动得以进行的重要保证 ，而师生间民主、合作的和谐关系 ，则是激发学生主体参与的前提。而传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

1.“文本对话”：在我的课堂中，经常会这样问学生：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。

2.“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，和学生一起学习体验！

3.“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。

这样的课堂教学方式就可以有效打破传统的语文课堂教学模式，学生“动”起来了，因而课堂也就"活"起来。这样不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养.

总之，学生不是配合教师上课的配角，而是有主观能动性的人。新课程标准要求我们教师应该始终坚持以“人”为本，以“学生”为本的教育原则。教师要彻底摒弃“师道尊严”的思想 ，建立平等、合作的“伙伴式”的新型师生关系。教师要放下架子 ，主动亲近学生 ，把外在的权威转化为内在的权威。教师要从知识传播者过渡到教学活动的指导者 ，进而成为学生活动的鼓励者。我们必须把课堂的主动权教给学生，充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，应带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。作为教学一线的教师，我们更应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。