舞动的小学英语

周海燕

[摘 要]随着小学英语新课标的全面实施，学校也配备了各种多媒体教学设施，为课堂英语教学环境提供了诸多便利。信息技术以其生动直观、图文声并茂的优势，给小学英语课堂注入了新的活力。运用多媒体的现代化教学手段，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。

[关键词]信息技术；小学英语；融合

《新课程标准》中提到： 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。小学生活泼好动，对有声的动画教学非常感兴趣，单纯的一块黑板一根粉笔的说教，会令他们对英语学习产生反感情绪。而多媒体的产生为改善这种状况提供了有效的途径。“文”“声”“像”“动”等多种媒体有机结合，为学生提供了身临其境的英语交际情景。教师利用多媒体创设情境、组织活动等，在教学的诸多环节实施与信息技术的深度融合，让小学英语的教学舞起来，动起来，让学生在玩中学，学中玩，让英语学习变成一件快乐的事。

一、信息技术能唤起学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因”。兴趣是学习动机中最活跃、最主要的因索。信息技术走进课堂，给传统的教学模式注入了新的活力，它的独到之处是能营造良好的语言学习环境，寓教育教学于一定的语言环境中，给学生留下深刻的印象，优化英语教学，从而提高学生的学习兴趣。我校地处西部落后山区，英语教学非常薄弱，许多学生对英语课仍有陌生紧张的心理，不敢开口说英语，对英语学习也没有多大的兴趣，针对这种情况，课前我先让学生欣赏英文歌曲或播放英语动画片片段，创设轻松愉悦的课堂氛围。不仅让学生欣赏歌曲，我还让学生把一些对话用熟悉旋律唱出来。如在教学外研版三年级上册第六模块学习对话Whats this？ Its a ... .Whats that？ Its a ... .句型时，我就让学生用<两只老虎>的调唱出来，学生情绪高涨，勇于参与到活动中来，记忆迅速且牢固。多媒体信息技术的应用，不仅使学生对英语学习的兴趣提高了，而且提高了英语的记忆，学习成绩也稳步提升了。

二、信息技术能创设更加丰富的教学情境

教学情境的创设是英语学习的关键，情境创设的适当与否直接关系到一节课的教学效果。教学情境的创设多种多样，而应用信息技术，能够创设出更加丰富的教学情境。教师把传统的教学模式与信息技术结合起来，利用多媒体制作课件，根据教学内容在教学中使用，从而促进学生对知识的掌握。尤其是在教授一些比较抽象的词句时，加上图文的解释更形象直观，将知识深入浅出的交给学生，便于学生理解。例如，在教学外研版三年级下册第七模块关于四季时，我利用多媒体制作春夏秋冬四个画面，先让学生根据画面用汉语说出春夏秋冬，然后问学生用英语怎样说，很自然地引出spring、summer、autumn、winter，进而引出season这个单词，使抽象的单词变形象了、具体了。在本课教学中，给画面配以不同的色彩和活动，教学句型：Its +季节.Its +形容词+in +季节.We +活动+in +季节.就变得非常容易了。这样就把抽象的事物和句子变具体了形象了，减轻了学生的学习难度，既培养了学生的观察力，又保证了教学过程的顺利进行，提高了教与学的效率。

三、信息技术有利于组织有趣的教学活动

德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓动”。儿童是一个无限生长的生命，他们的身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。愉快的课堂气氛最能吸引学生的注意力，从而开展各种形式的活动来挖掘他们身上蕴藏的巨大的不可估量的潜力。小学英语教学要求练习形式多种多样，多种感官并用，信息技术的应用，恰恰能提供形象直观的交互式学习环境，能组织趣味的学习活动。

四、信息技术能帮助师生拓展学习空间

新课标要求教师在教学中应补充相关的语言背景知识，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象无法看到，使问题很难解决。随着网络技术的普及，学生接触英语的渠道进一步拓宽，网上可共享的信息为英语的教学和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源，是生动活泼、舞动起来的英语。通过这些资源让学生了解英语国家人们的真实生活情况，了解文化差异，扩大教室的空间，创造出缤纷多彩的英语学习天地。

信息技术在小学英语课堂中的运用，激发了学生学习兴趣，对优化英语课堂教学培养学生的创新能力有着极其重要的作用。信息技术与小学英语教学的深度融合，提高了学生主动学习的积极性，调动了学生各种感官的参与，使我们的英语课丰富多彩，有滋有味，让学生乐学乐用，体味到學习的乐趣，给小学英语课堂注入了新的活力。