探究新课程背景下的小学数学生活化教学

张远荣

[摘 要]在新课程改革的背景下，生活化教学被越来越多的小学教师所运用，因为在小学教学中，将教学情境生活化的方式更容易引起小学生的学习兴趣。对于小学生来说，数学这门逻辑性强的学科比较难以理解，因此，把授课内容与实际生活恰当的联系在一起的方式使得抽象的数学问题转化成日常生活问题，这就使得课堂更加生动，同时这也是新课程标准所要求的。本文探究了在新课标背景下小学数学生活化教学的意义，并且提出了一些生活化教学的具体教学方法。

[关键词]新课标；小学数学；教学；生活化

小学教育阶段数学课程作为具备较强抽象性的课程，为了提升课堂教学有效性，在课堂教学活动中引入生活化教学方法十分必要，也是新课程教育改革中大力倡导的教学方法。小学数学课程不仅能够教授给学生数学知识，而且有助于提升小学生的思维能力，在今后的学习中起到促进作用，而且生活化的小学数学课程能够充分引起学生们学习数学的兴趣。

一、小学数学生活化的意义

1.增强学生的学习兴趣

小学阶段的孩子，往往是活泼可爱、爱玩的，而生活化教学恰巧为学生提供了一个可以边玩边学习的平台，生活化教学有助于培养学生的学习兴趣，使其能够充分发挥自己的能力，由兴趣引导着学生不断探索新的知识。与传统的小学教学不同，教学模式不再枯燥单调，而是丰富多彩的，在生活化的课堂上，不再是只有算术、做题，更多的是教师与孩子们共同探究新事物，一直保持着浓厚的学习兴趣和热情。

2.改变学生的思维方式

小学生在学习数学的过程中，经常会出现不同领域的数学元素，比如消费、时间、速度等等，这些数学元素都是来源于日常的生活中，当学生把课堂上学到的数学元素与实际生活相联系，就会使得学生们能够更好的认识数学，进而改变学生的思维能力。生活化教學不仅有利于学生理解抽象的数学概念，并且有利于学生对生活在数量上的认识。因此，小学教育阶段数学教学生活化在很大程度上影响着学生对现实生活的认知与看待外部世界的视角。

3.促进小学生数学知识应用能力的提升

传统的教学方式使学生难以准确的理解数学知识，尤其是不能实现所学知识的运用，但是生活化教学就不同了，这种教学方式所涉及的内容和例题来源于生活，做题的过程就是在将所讲到的知识运用到生活中去。在实际教学过程中，教师可以从学生日常生活中比较熟悉的数学元素入手，这样一来可以有效激发学生的数学学习兴趣，进而自主参与到课堂学习活动中，便于学生更好的掌握理解数学知识。只有给予学生机会去思考，才能引导学生不断尝试着去将数学问题与日常生活问题联系起来，进而逐渐提升学生运用数学知识的能力。

二、新课程背景下的小学数学生活化教学方法

1.引导学生从数学视角解析现实生活

教师要充分了解小学生的兴趣爱好，关注他们日常生活中涉及到的领域，例如了解孩子们喜欢的游戏、喜欢的动漫等，寻找出孩子们兴趣圈内的数学知识，使孩子们更加愿意接受数学。教师要在日常的教学活动中向学生传达以下思想：在我们的生活中处处都存在着数学知识，我们大家要一起去探索，带着问题去感受生活，运用数学知识去理解世界。教师在课堂上提问题时也要注意方式方法，巧妙设置题设，利用学生熟悉的事物为题设背景，使数学学习更加贴近生活，使抽象的数学问题具体化，帮助学生深刻理解数学问题。

2.设定合理的教学情境

通过合理教学情境的引入，营造良好的课堂氛围，在特定情境中激发学生的学习兴趣。教师可以设计例如讲小故事、做一个互动游戏等环节来创设教学情境。在讲解不同的数学内容时，教师可设置特色的教学情境进行教学内容的引入或是对学生的学习情况加以检验，这就使得在小学数学中促进教学生活化的方法更加多样。教师需要充分利用课堂教学实际，创设合理的教学情境，带动学生们的学习热情，进而增强其学习兴趣。

3.以学生的学习思维开展教学

数学课程改革要求小学数学教师在教学中充分发挥学生的学习主体地位，必须要及时摒除复杂的教学手段，从小学生的学习思维入手，积极开展生活化课堂教学。由于学生的想象力丰富，思考角度也大不相同，因此教师要在生活化课堂上添加不同类型的元素，以切合孩子们的思维方式，进而提升课堂效果。

三、结语

综上所述，小学数学是一门基础课程，为了更加深入的去掌握数学问题，只有从开始学习数学时就打下牢固的基础。教师要帮助学生更快、更好地理解抽象的数学问题，通过有效开展生活化课堂教学来提升孩子们的学习兴趣，这有利于激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容的同时，不断提升学生的学习能力。

参考文献：

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