浅谈小学语文阅读能力的培养

何桂英

阅读能力是社会生活和工作中必备的一种生存能力，掌握了好的阅读方法，对学生进一步发展思维，培养创造力和想象力起着重要的促进作用。小学语文教师应重视阅读教学，积极培养小学生良好的阅读习惯，为他们更有效地学习语文知识和写作奠定坚实的基础。因此，教师在小学语文的教学过程中，需要掌握正确的培养途径，帮助学生提高，完善阅读能力。

一、培养学生阅读能力的重要性

1.有利于养成阅读的习惯。良好的阅读习惯将会有利于对其它学科的理解，在专心阅读的同时，间接地培养学生的注意力，激发了学生的思考力，从而培养学生独立思考能力。

2.有利于语言的训练和情感的表达。勤于阅读不仅可以巩固字、词、句的训练，使自身的语言流畅、丰富，还有利于塑造学生情感认知力能和思想感情的表达。阅读的题材很丰富，对学生情感认知和欣赏能力都有很大的帮助。比如，叙述类的文章将会提高学生的叙述能力，而阅读情感丰富的文章会增加学生细腻情感的表达。

3.有助于提高学生的作文水平。小学生的作文既是难点也是重点。要提高此项能力，阅读是最有效的途径，因为阅读可以积累优美的字、词、句。还可以激发学生的写作兴趣，在此基础上，更喜欢阅读，形成良性循环，互相促进，使学生的写作水平在阅读中逐渐提高。

二、提高小学生对阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。探索欲与求知欲都是靠兴趣来激发。针对小学生好奇心比较强、刺激、新鲜的事物最容易引起他们的兴趣，教师可多动脑设置一定的情景进行教学活动，吸引他们的注意力，激发学生的阅读热情，充分调动学生的积极性自主阅读。例如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，教师应该鼓励学生将自己的生活和小女孩作比较，让他们在比较中体会到小女孩生活的艰辛和不易，进一步领会作者的思想感情，学生的同情心和爱心被激发，教师可以趁热打铁让他们带着同情心和爱心读课文，语言中饱含着强烈的思想感情就更有味道。从而提高学生的阅读兴趣。

三、培养阅读能力的有效措施

常言道“授之以鱼，不如授之以渔”。要想让学生养成自主的阅读习惯，教师不仅仅是给学生传授一些阅读知识，而是教他们阅读的方式，让学生掌握技巧，独立阅读。

1.养成阅读习惯。阅读习惯主要是指在不需要他人监督的情况下，自觉积极地进行了阅读的所有行为。习惯是在天长日久中慢慢培养起来的。贵在坚持以下几点：A、每天坚持阅读；B、阅读时注意力集中；C、有目的、有计划地阅读；D、阅读时学会思考，作笔记。

2.传授阅读技巧。教师在培养学生阅读能力的过程中，应该向学生传授阅读的方法和技巧。阅读一篇文章，可以按照以下四个步骤读完：A 、通读。将文章全部内容读完，对文章主要内容有一定的了解。B、跳读。抓住文章核心内容读，可让学生将有疑点之处做上记号暂时跳过，在阅读完整文章之后再对疑点进行分析思考。C、精读。将文章中有含义深刻的句子，要反复读，重点思考，理解。D、写读。学生掌握了整篇文章的知识点后，教师可让学生摘抄并写出读后感，也有助于提高学生的写作能力。

3.合理利用多媒体设备，伴随信息技术的不断发展和进步，在语文阅读的教学过程中，通过使用多媒体设备，为学生播放有关阅读课堂的视频或者图片，能够更加直观地向学生展示出教学内容，如教师在讲解《金色的鱼钩》一课时，为学生播放有关老班长带领受伤红军的图片和视频，让学生知道自己生活在和平年代，过着幸福、快乐的生活是多么不易，进一步使学生能够珍惜自己现在的生活，再让学生读有关句子，就能够触动学生的心灵，激发学生继承先辈的优良传统和精神，充分表达出学生的思想情感。

4.加强课外阅读。课外阅读是对课堂上学习知识的巩固，同时更加深入和延伸課堂的学习。增加学生的课外阅读量，不但能见多识广，获取更多的全新知识，明辨是非，形成正确的人生观和价值观。培养良好的道德品质，教师可以有针对性地向学生推荐阅读材料，如历史故事，童话故事，地理科普，名人名言等书籍。在阅读过程中，要求学生用符号标注感兴趣的句子、段落，还可以用笔记本摘抄下来，加深印象，这样可以在阅读中获得更多的知识，还能够提升学生的写作能力。

总而言之，小学语文阅读教学是一个长期的工程，教师要先为学生创造一个良好的阅读环境，激发学生创新的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯和阅读思维，逐渐使学生具备独立思考和阅读能力，最终形成良好的阅读习惯。